這是荷塘月色教學(xué)設(shè)計評價PPT，主要是初讀課文，思考1、第1段談?wù)勀銓Α斑@幾天心里頗不寧靜”的理解。第2段的景物描寫有何特點？有什么作用？第3段的“踱”字換成“走”字，表達效果會有何，歡迎下載荷塘月色教學(xué)設(shè)計評價PPT。1927年7月，蔣介石發(fā)動“四•一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。

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荷塘月色朱自清 作者簡介 ●朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。 ●作品主要表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的憂憤和對美、對光明的憧憬；散文風(fēng)格素樸縝密，清新沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱。 ●1923年發(fā)表長詩《毀滅》，詩集《雪潮》（與人合作），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等背景介紹 1927年7月，蔣介石發(fā)動“四•一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。 初讀課文 整體感知 快速瀏覽課文，整理出作者的行蹤，并說說作者的心理變化過程。 ● 家 里——煤屑路——荷塘月色——家 里 不寧靜——尋寧靜——得寧靜——不寧靜 初讀課文 整體感知第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。 （情）點明主旨第二部分（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。 （景）主體第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。 （情）尾聲 　　 這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的月光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。 研讀課文 問題探究 1、第1段談?wù)勀銓?ldquo;這幾天心里頗不寧靜”的理解。 ●這句是本文的文眼，直接抒懷，“頗”字含有“非常”“很”之意，表明“不寧靜”的程度。以“頗不不寧靜”的心境開篇，交代了獨游荷塘的原因，奠定了全文抒情的感情基調(diào)。同時暗示了下文出去的目的是尋求解脫。 　　 沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。 研讀課文 問題探究 2、第2段的景物描寫有何特點？有什么作用？ ● “幽僻”的路，“蓊蓊郁郁”的樹，“淡淡”的月光，即簡潔的概括了荷塘周圍的情景，也進一步烘托了作者的內(nèi)心世界——淡淡的哀愁。 　　 路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。 研讀課文 問題探究 3、第3段的“踱”字換成“走”字，表達效果會有何不同？ ●“踱”指走路時不緊不慢，不慌不忙，慢條斯理，腳步井然有序，而心里卻若有所思，若有所感，在悠閑、超然中，淡淡的哀愁若隱若現(xiàn)。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻。 研讀課文 問題探究 4、品讀第4段，看看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的？ ●先寫茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和脈脈的流水。層次井然，形象精確。這是按照駐足觀察的順序，視線由近及遠、由上而下來寫的。作者通過動靜結(jié)合的手法，給我們描繪出了月下荷塘上的恬淡優(yōu)美的景象，表現(xiàn)出作者淡淡的喜悅而又略帶淡淡的哀愁的情感。 　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 研讀課文 問題探究 5、第5段，“酣眠”“小睡”各指什么？ “酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來看，他不希望過于激烈的行為，而喜歡一種平和的方式，正如我們前面分析的那樣，他做不到主動積極的投身革命，而要尋找一種安寧平靜的生活。所以我們通過對景物的描繪，寫出景物的特點，從而折射出作者當(dāng)時的心態(tài)。  研讀課文 問題探究 6、第5段，寫月光用“瀉”不用“照”“鋪”，其好處是什么?    “瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢態(tài)。“照”和“鋪”字就沒有這樣的審美效果。 　　荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍��；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。 研讀課文 問題探究 7、第6段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，作者為什么會如此傷感?  作者想尋找美景，使自己的心態(tài)寧靜平和，但尋找的結(jié)果不能令他十分滿意，所以又帶些淡淡的傷感。寫法探究 規(guī)律總結(jié) 結(jié)合課文第一，二兩部分，看看作者寫景的特點。 ● 第一 ，融情入景，情景交融。作者將自己此時的感情巧妙的融入到對眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。 第二，抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫“活”。而且作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是動的瞬間表現(xiàn)，動與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。 第三，抓虛實的結(jié)合，寫出了散文的神韻。作者通過想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點就是“虛”。對眼前景物客觀特點的描繪就是“實” 課堂訓(xùn)練 1、給下面加點字注音。  小煤屑路（ ）　蓊蓊郁郁（　　 ）　 獨處的妙處（ 　 ）　　  裊娜（　　 　 ）脈脈的流水（　�。�　倩影（　　　　）　   　 課堂訓(xùn)練文學(xué)常識填空 朱自清，原名________，字佩弦，號秋實，他創(chuàng)作的第一首長詩是_______，詩文集是________，主要散文集有________________________________。我們還學(xué)過他的散文：         、          等。課堂訓(xùn)練 3、閱讀第4、5段思考以下問題： 1．把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是 （      ） A．翠綠欲滴　　   B．輕盈飄逸        C．舒然展放　 　 D．高高聳立 2．．“雖然是滿月”，卻“不能朗照”，作者以為“這恰是到了好處”，是因為（    ） A．作者感到生活愜意，別有風(fēng)味。        B．它使作者擺脫了惆悵與煩惱。 C．它與作者淡淡的哀愁和片刻的逍遙的喜悅感受相合拍。 D．它與作者孤寂冷落的感受相一致。vK9紅軟基地

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