這是一個關于生于憂患死于安樂課件PPT模板，主要是1、能夠熟練背誦課文，準確默寫文中的重點句子。2、能夠熟練掌握文中重點實詞、虛詞的用法，并能用現(xiàn)代漢語準確翻譯文中的重點句子。3、能辨析作者的說理思路，并能判斷出所使用的論證方法及作用等，《生于憂患，死于安樂》一文先以六個出身低微，經過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結論。由造就人才類推到治國的道理。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性，歡迎點擊下載生于憂患死于安樂課件PPT模板哦。

生于憂患死于安樂課件PPT模板是由紅軟PPT免費下載網推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

青蛙在開水里逃生j51紅軟基地
青蛙在溫水里死亡j51紅軟基地
選自《孟子•告子下》j51紅軟基地
讀準下列加點詞的字音。 j51紅軟基地
畎（     ）畝     傅說（    ）j51紅軟基地
膠鬲（    ）     孫叔敖（  ）j51紅軟基地
百里奚（   ）     行拂（   ）j51紅軟基地
曾（      ）益      拂（   ）士j51紅軟基地
舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/j51紅軟基地
版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管j51紅軟基地
夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，j51紅軟基地
百里奚/舉于/市。j51紅軟基地
故天將降大任于是人也，必先苦j51紅軟基地
其心志，勞其筋骨，餓其體膚，j51紅軟基地
空乏其身，行拂亂其所為，所以j51紅軟基地
動心忍性，曾益其所不能。j51紅軟基地
人恒過，然后能改；困于心j51紅軟基地
衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，j51紅軟基地
而后喻。入則無法家拂士，出則無j51紅軟基地
敵國外患者，國恒亡，然后知生于j51紅軟基地
憂患，而死于安樂也。j51紅軟基地
曾同“增”，增加 j51紅軟基地
曾益其所不能。j51紅軟基地
衡同“橫”，梗塞，指不順 j51紅軟基地
衡于慮。j51紅軟基地
拂同“弼”，輔佐j51紅軟基地
入則無法家拂士。j51紅軟基地
一詞多義  `j51紅軟基地
從 舜發(fā)于畎畝之中j51紅軟基地
給 故天將降大任 于是人也j51紅軟基地
在 而死于安樂也j51紅軟基地
憑   以天下之所順j51紅軟基地
用來 所以動心忍性j51紅軟基地
生于憂患，死于安樂j51紅軟基地
列舉六位圣賢事例    （舉例論證）j51紅軟基地
                                 個 別j51紅軟基地
                              一 般j51紅軟基地
         擔當重任必先經過一番磨練    （道理論證）j51紅軟基地
身處逆境須努力奮發(fā)   國無憂患易滅亡 （正反論證）j51紅軟基地
     個人（ 正 ）            （反）   國家j51紅軟基地
                         （中心論點）j51紅軟基地
生于憂患，死于安樂j51紅軟基地
仲尼厄而作《春秋》j51紅軟基地
司馬遷受宮刑而作《史記》。 j51紅軟基地
曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。j51紅軟基地
2、孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認為“順境也能出人才”。你同意哪種觀點，舉例談談你的看法。j51紅軟基地
優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。j51紅軟基地
比較兩篇短文，看看它們提出、闡述論點的方式及風格上有什么相同之處和不同之處？j51紅軟基地
生于憂患，死于安樂j51紅軟基地
列舉六位圣賢事例    （舉例論證）j51紅軟基地
                                 個 別j51紅軟基地
                              一 般j51紅軟基地
         擔當重任必先經過一番磨練    （道理論證）j51紅軟基地
身處逆境須努力奮發(fā)   國無憂患易滅亡 （正反論證）j51紅軟基地
     個人（ 正 ）            （反）   國家j51紅軟基地
                         （中心論點）j51紅軟基地
生于憂患，死于安樂j51紅軟基地
1、兩篇短文都用了類比論證的手法。j51紅軟基地
第一則以戰(zhàn)爭中的情況作為事例，強調 “天時不如地利，地利不如人和 ”，然后類推出治國的道理；j51紅軟基地
第二則從個人事例說起，最后歸結到統(tǒng)治者治國上。j51紅軟基地
不同之處：j51紅軟基地
兩篇文章提出論點的方式不盡相同：j51紅軟基地
第一則短文的論點在文章開頭點明，然后對論點進行了論證；j51紅軟基地
第二則短文在文章結尾處揭示出論點，不再對論點進行解說。j51紅軟基地
老鷹的幼雛在很小的時候就被趕出家門，獨立成長，你覺得這種做法對嗎？為什么？j51紅軟基地
 j51紅軟基地

《生于憂患-死于安樂》教案PPT：這是一個關于《生于憂患-死于安樂》教案PPT，主要是⒈準確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂”的道理；⒋體會層層推理的論證方法。歡迎點擊下載《生于憂患-死于安樂》教案PPT哦。《生于憂患，死于安樂》一文先以六個出身低微，經過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結論。由造就人才類推到治國的道理。

生于憂患-死于安樂語文教案課件PPT：這是一個關于生于憂患-死于安樂語文教案課件PPT，主要是1、背誦課文，準確默2、積累文常，解詞譯句3、理清論證過程4、感悟本文帶來的現(xiàn)實意義和啟示等，歡迎點擊下載生于憂患-死于安樂語文教案課件PPT哦。意大利雕塑家和畫家米開朗琪羅除了被迫被教皇服務之外，每從事一項工程，都必然有一批卑鄙小人對他進行惡毒的污蔑和攻擊，但始終堅持創(chuàng)作，在臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下了傳世杰作《哀悼基督》

生于憂患--死于安樂教案PPT：生于憂患--死于安樂教案PPT，主要是結合課后注釋和有關資料，疏通重點字詞意思、文意，掌握本課的文言文的知識點，完成課后的練習，歡迎點擊下載生于憂患--死于安樂教案PPT哦。臥薪嘗膽，越王勾踐在患難當中矢志不渝，立志報仇，終于打敗吳國，重振了越國的雄風。然而在此以后，他卻沉溺于安樂享受之中，以至于最后重蹈覆轍，落得了一個可悲的歷史下場。那么，越王勾踐的經歷，又給了我們什么樣的人生啟示呢？