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- 2017-07-24
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- 93664
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- 語(yǔ)文課件
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這是一個(gè)關(guān)于生于憂患死于安樂(lè)原文PPT模板,主要是1、準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文。2、理解文章主旨,掌握文中通假字、古今異義、詞類活用。3、理解“生于憂患,死于安樂(lè)”的重要觀點(diǎn)及其積極的教育意義,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀!渡趹n患,死于安樂(lè)》一文先以六個(gè)出身低微,經(jīng)過(guò)種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例,說(shuō)明人只有經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉,才能有所作為,才能成就大事,并由此引申,從正反兩方面說(shuō)明經(jīng)受磨煉的益處,最后得出“生于憂患而死于安樂(lè)”的結(jié)論。由造就人才類推到治國(guó)的道理。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志,腐蝕人的健康肌體,使人喪失成功的上進(jìn)心;而艱苦的環(huán)境,無(wú)論坎坷的道路,卻能磨練人的意志,增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國(guó)劇作家帕特里克說(shuō)的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以說(shuō)明逆境的優(yōu)越性,歡迎點(diǎn)擊下載生于憂患死于安樂(lè)原文PPT模板哦。
生于憂患死于安樂(lè)原文PPT模板是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.
初讀課文,理解文章大意
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂患,死于安樂(lè)也。
舜/發(fā)于/畎畝之中,傅說(shuō)/舉于/
版筑之間,膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中,管
夷吾/舉于/士,孫叔敖/舉于/海,
百里奚/舉于/市。
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂患,死于安樂(lè)也。
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)/舉于/
版筑之間,膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中,管
夷吾/舉于/士,孫叔敖/舉于/海,
百里奚/舉于/市。
舜發(fā)于畎畝之中
傅說(shuō)舉于版筑之間
膠鬲舉于魚(yú)鹽之中
管夷吾舉于士
孫叔敖舉于海
百里奚舉于市
小結(jié):重點(diǎn)字詞
發(fā)---被任用,起
舜是君,圣人,他的成功主要靠自身的才能和努力,所以說(shuō)“發(fā)”
舉---被舉用,被選拔
傅說(shuō)等是賢臣,他們的成功主要是明君知遇,所以說(shuō)“舉”
故天將降大任于是人也,必先苦
其心志,勞其筋骨,餓其體膚,
空乏其身,行拂亂其所為,所以
動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
1、形容詞活用為使動(dòng)詞
苦:使……痛苦
勞:使......勞累
餓:使......饑餓
空乏:使.... 窮困缺乏
所以動(dòng)(使......驚動(dòng))心忍(使.......堅(jiān)忍)
行拂亂(使......顛倒錯(cuò)亂)其所為
人恒過(guò),然后能改;困于心
衡于慮而后作;征于色,發(fā)于聲,
而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)
敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。
指出下列各句中的通假字
二、名詞用作動(dòng)詞:
三、動(dòng)詞用作名詞:
4. 舜發(fā)于畎畝之中
故天將降大任于是人也
于 生于憂患,而死于安樂(lè)
困于心,衡于慮
5. 曾益其所不能
益
香遠(yuǎn)益清
6. 人恒過(guò)然后能改
過(guò)
以其境過(guò)清
重點(diǎn)句子翻譯
(1)人恒過(guò),然后能改。
(2)故天將降大任于是人也,必先苦其心志。
(3)入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
(4)生于憂患,死于安樂(lè)。
(5)所以 動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
(6)征于色,發(fā)于聲,而后喻。
1、本文的中心論點(diǎn)是?
生于憂患,死于安樂(lè)
第1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰(shuí)?想一想作者這樣寫(xiě)的作用?
[明確]這六人是:舜 、傅說(shuō)、 膠鬲 、管夷吾 、孫叔敖 、百里奚
作用:用歷史事實(shí)為例,論證中心論點(diǎn)。
小結(jié):
文章由個(gè)人推及國(guó)家,論述了憂患的重要性:憂患使人生存發(fā)展,使國(guó)家強(qiáng)大;安逸享樂(lè)使人萎靡。告訴我們逆境出人才的道理。
中考鏈接
1、作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰就需要有什么?
法家拂士 敵國(guó)外患
2、對(duì)于國(guó)家而言,“死于安樂(lè)”中”安樂(lè)”指什么?
無(wú)法家拂士 無(wú)敵國(guó)外患
3、文章論證“死于安樂(lè)”的句子是?
入則五法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,
曹雪芹舉家食粥而寫(xiě)出了不朽的《紅樓夢(mèng)》。
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生于憂患死于安樂(lè)ppt
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