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李輝 梁思成，男，廣東省新會人，是中國著名的建筑學(xué)家和建筑教育家。畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)。系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開拓者和奠基者。曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計，是新中國首都城市規(guī)劃工作的推動者，建國以來幾項重大設(shè)計方案的主持者。是新中國國旗、國徽評選委員會的顧問。 檢測預(yù)習(xí)嘆為guān 止 màn 卷風(fēng)沙 斯物yóu 在 無所顧jì róng 為一體 困huò 不解 fēng 火連天 幸免于nàn 本文敘事中包含感情，詩情與智慧相融于激揚的文字中，請找出文中你最喜歡的語句，或感人的細(xì)節(jié)描寫，或慷慨激昂的議論，或深沉智慧的思索，或動人的抒情，讀一讀，讀出理解，讀出你的情感。整體感知，梳理結(jié)構(gòu)第一部分（1-2）開篇點題。第二部分（3-7）寫梁思成勘察山西應(yīng)縣木塔。第三部分（8-13）梁思成對建筑的認(rèn)識。第四部分（14-21）梁思成保住了奈良。第五部分（22-25）寫梁思成對中國古建筑被毀的憂憤。再讀課文說說本文寫了梁思成的哪些故事，故事中的人物給了你哪些感動？請你以“在……的故事（事跡、語言）中，我被先生…..的精神感動”來表述你的解讀。合作探究 1、課文概括梁思成主要事跡是什么？ 1.為什么“梁思成只能屬于這個世紀(jì)？這是對20世紀(jì)做出重大貢獻的肯定，也是對梁思成以后中國古建筑，世界古建筑遭到摧毀，再無可以來讓他施展才能的古建筑，而也無他這樣的人物而生出的深深的遺憾！ 為什么說古建筑在梁思成的眼中“永遠(yuǎn)是有生命的物體”？一磚一瓦，一根立柱，一副雕像，都是活生生的存在，….當(dāng)他考察一座座石橋時，當(dāng)他觀看北京城墻時，他決不是一個冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了。作者說梁思成擁有了”建筑的靈魂“你怎樣理解這句話？“靈魂”的具體內(nèi)涵是什么？ 1.他能誘發(fā)人們的歷史激情和歷史想象，他是人類文化遺產(chǎn)，他是有生命的物體，建筑是一門藝術(shù)，在某些方面是人類或建造者的表現(xiàn)。 2.它是社會的縮影，民族的象征，是全人類的結(jié)晶。 3.他是全人類的體現(xiàn)，如故宮不僅屬于中國，還屬于世界人民。 靈魂的具體內(nèi)容是： “建筑中所凝結(jié)的文化精神、科技智慧、情感意志等人類精神，所凝結(jié)的建造者的精神和生命。 4。文中有很多描寫作者并沒有親自經(jīng)歷，很多地方采用了文學(xué)的想象和聯(lián)想，可我們讀來并不虛假，為什么？ 1.因為作者注重了細(xì)節(jié)的真實，讓人仿佛親眼看到一樣，給人以故事的真實感。 2.雖然是虛構(gòu)的故事，但故事中人物的情感是真實可信的，這是符合歷史事實，生活真實和主人公思想邏輯的合理想象和聯(lián)想。 5。有人說，既然是寫梁思成的故事，就不應(yīng)該寫英國建筑歷史學(xué)家的議論，對這些看法，你有什么認(rèn)識？讓我們對建筑更有深刻的認(rèn)識，這樣更深刻認(rèn)識梁思成，他超越了國界，超越了仇恨，這正是他的偉大之處。寫作特色 1.從正面、側(cè)面多角度刻畫梁思成這一形象。 2。文章字里行間透露出對梁思成的敬佩之情，即寓情于敘 3，文章多用短句，獨句段，表意明確，起到強調(diào)的作用。拓展延伸你還知道和梁思成同時代的我國另一個偉大的建筑學(xué)家嗎？貝聿銘。設(shè)計了中國駐美大使館新館Zk7紅軟基地

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