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教學目標知識目標： 1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。 2.掌握有關文學常識。能力目標： 1.培養(yǎng)閱讀理解能力。 2.培養(yǎng)文學鑒賞能力。情感目標： 1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。 2.感受人物語言的藝術美。作者作品簡介： 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 范讀課文： 疏通文意 初，權 謂 呂蒙 曰：“卿今當涂 掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。 權曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當涉獵，見往事 耳。卿言多務， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 蒙乃 始就學。及魯肅過尋陽，與 蒙論 議， 大 驚曰：“卿今者 才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄 何 見事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結友而別。 譯文： 當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推托。孫權說：“我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了�。�”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。注意下列句子所表示的語氣： 1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：表示反問語氣，“嗎”。 2、但當涉獵，見往事耳。耳：表示限止語氣，“罷了”。 3、大兄何見事之晚乎！乎：表示感嘆語氣，“啊”。朗讀課文，注意人物對話的語氣。 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！” 根據(jù)提示把課文分為兩層： 1、孫權勸學，蒙“乃始就學”； 2、魯肅“與蒙論議”，結友而別�！秾O權勸學》是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸”。請找出孫權“勸”呂蒙學習的語句。 卿今當涂掌事，不可不學！ 孫權是怎樣勸學的？ 孫權先向呂蒙指出“學”的必要性，即“當涂掌事，不可不學”；再現(xiàn)身說法，以“孤常讀書，自以為大有所益”，指出學的可能性，使呂蒙無可推辭，，“乃始就學”。 ——孫權“善勸” 孫權勸學的結果怎樣？如何表現(xiàn)出來的？呂蒙才智有驚人的長進。通過魯肅的語言表現(xiàn)的：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。。。。”（表明孫權勸學的結果，從側面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成。） 卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 魯肅為什么與呂蒙結友？魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，是東吳周瑜之下的二號人物。他之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這也是從側面表現(xiàn)勸學的結果，呂蒙才略的驚人長進。 有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問是哪個成語？ 開卷有益NIn紅軟基地

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