這是七下孫權(quán)勸學(xué)ppt，包括了作者作品簡(jiǎn)介，教學(xué)目標(biāo)，人物簡(jiǎn)介，聽(tīng)讀課文，注意讀音與停頓，范讀課文等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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作者作品簡(jiǎn)介： 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)閱讀理解文言詞句的能力。 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見(jiàn)、努力學(xué)習(xí)的精神。 范讀課文： 疏通文意 初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今 當(dāng)涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭 以軍中多務(wù)。 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當(dāng)涉獵，見(jiàn) 往事 耳。卿言多 務(wù)，孰 若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。” 權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”這話表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的什么態(tài)度？ 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)， 與蒙論 議， 大驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄 何 見(jiàn)事 之 晚乎！”肅 遂 拜蒙母，結(jié)友而別。 朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！” 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚�。�”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。 有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)？ 開(kāi)卷有益 （本文）呂蒙給我的啟示：研討一 1讀書(shū)對(duì)人大有好處（開(kāi)卷有益）。 2知識(shí)可以改變?nèi)�，塑造人�?3一個(gè)人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。 4虛心聽(tīng)取別人的好建議。 1魯肅給我的啟示： 不要用老眼光看變化的人或事。 讀書(shū)格言 讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神。 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。 書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)。 書(shū)到用時(shí)方恨少。 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。  六、課后作業(yè)1、必做：積累文言詞語(yǔ)2、選做：請(qǐng)以“由《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開(kāi)想像，寫(xiě)篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，只要你覺(jué)得表達(dá)出了你的意思就行。Www紅軟基地

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