這是一個關于木蘭詩教學PPT課件，主要是了解作者簡介，寫作背景，樂府詩的介紹，整體把握全文，掌握字詞句的理解，分析課文的主要內容，翻譯全文，回答課后的問答題，《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。又名《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，在中國文學史上與《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”�！赌咎m詩》講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團聚的故事。熱情贊揚了這位女子保家衛(wèi)國的熱情、勇敢善良的品質和英勇無畏的精神。木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場數年，屢建功勛，無人發(fā)現她是女子。唐代追封為孝烈將軍，設祠紀念。它產生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生后魏，這詩產生于民間，在長期流傳過程中，有經后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。查《木蘭詩》，《樂府詩集》收入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。據《樂府詩集》的編者宋代的郭茂倩說，此詩最早著錄于南朝陳智匠（梁武帝時任樂官）的《古今樂錄》。至唐代已廣為傳誦，唐人韋元甫有擬作《木蘭歌》，可以為證。所以，學者們大都認為，《木蘭詩》產生于北朝后期，歡迎點擊下載木蘭詩教學PPT課件哦。

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jī     zhù     tiě    kèhán     ānjiān  pèi  jiān    yān    jiū    róng    shuò    tuò  jiāng   zhuāng    zhuó     tiē      bàng3W8紅軟基地
關于“互文” 3W8紅軟基地
互文是指一聯(lián)中的兩句意思互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。3W8紅軟基地
   （上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。） 3W8紅軟基地
如：3W8紅軟基地
    東西植松柏，左右種梧桐。（《孔雀東南飛》）3W8紅軟基地
本詩哪些地方詳？哪些地方略？3W8紅軟基地
詳：木蘭對父母的牽掛；出征前的準備；征途中的心理活動；回家后家人的迎接；“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”。3W8紅軟基地
略：戰(zhàn)場廝殺（只有20個字）。3W8紅軟基地
這樣安排詳略有什么好處？3W8紅軟基地
１.突出木蘭女性的特點，豐富她的英雄性格，使之真實感人；3W8紅軟基地
２. 巧妙得當，簡潔緊湊。3W8紅軟基地
將軍百戰(zhàn)死，壯士二年歸： 3W8紅軟基地
                “將軍壯士百戰(zhàn)死，3W8紅軟基地
                  將軍壯士十年歸”3W8紅軟基地
當窗理云鬢，對鏡帖花黃：3W8紅軟基地
         “當窗對鏡理云鬢，  當窗對鏡帖花黃。”         3W8紅軟基地
                                          （互文）3W8紅軟基地
四、譯一 譯(注意整體意思)3W8紅軟基地
東市買駿馬，西市買鞍韉，3W8紅軟基地
南市買轡頭，北市買長鞭。3W8紅軟基地
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3W8紅軟基地
開我東閣門，坐我西閣床。3W8紅軟基地
當窗理云鬢，對鏡帖花黃。3W8紅軟基地
本詩出了兩條成語，它們是：3W8紅軟基地
磨刀霍霍3W8紅軟基地
撲朔迷離3W8紅軟基地
總結反思，拓展延伸3W8紅軟基地
作者濃墨重彩去表現的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表現她作為一個平凡女子對家鄉(xiāng)的熱愛，對父親的眷戀，對和平生活的向往。因此應該說，作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現北朝人民對和平生活的渴望和追求，這才是本文要體現的最重要的主題思想。3W8紅軟基地
什么叫“巾幗英雄”？3W8紅軟基地
              ——女性中的英雄人物。“巾”和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，“巾幗”借指婦女。3W8紅軟基地
課后作業(yè)3W8紅軟基地
1.我國歷史上還有哪些著名的女英雄？請查找、搜集。3W8紅軟基地
2.你心目中的當代巾幗英雄是怎樣的？用筆寫下來吧。3W8紅軟基地
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