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荷塘月色Ozk紅軟基地
目錄Ozk紅軟基地
《荷塘月色》位于新課標高中語文必修二的第一單元第一課，本單元學習的是寫景狀物散文，目的是通過對這些經典散文的學習，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展獨立閱讀的能力。Ozk紅軟基地
《荷塘月色》以其景物描寫細膩、感情含蓄、語言 Ozk紅軟基地
     優(yōu)美而著稱，所以教學時將從這三個方面展開。Ozk紅軟基地
文中作者苦悶的情緒與美麗的景色相互交融，情景交融手法使用的爐火純青，也是學生觀摩學習的典范Ozk紅軟基地
說學情Ozk紅軟基地
高中一年級的學生，對散文有了一定的了解：Ozk紅軟基地
   初中學習了散文的“形散神不散”的特點Ozk紅軟基地
在上學期學習現代詩歌時，已經對“情景交融”的寫作手法有一定的認識了，所以再次出現，并不陌生。Ozk紅軟基地
但是高中生的閱歷和知識背景有限，對于理解作者的思想會存在一定的困難。Ozk紅軟基地
教學重點  ：Ozk紅軟基地
    一是領會課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體的特點Ozk紅軟基地
    二是理解本文中的“月”與“荷”是一種怎樣的感情載體。Ozk紅軟基地
教學難點：Ozk紅軟基地
    體會朱自清散文的意境美Ozk紅軟基地
    理解作者的深層思想Ozk紅軟基地
教學方法：指導朗讀法、提問法、小組討論法、Ozk紅軟基地
                  比較閱讀法Ozk紅軟基地
學法：朗讀法、解疑法、討論法Ozk紅軟基地
課前準備： 教師：《荷塘月色》朗讀帶 學生：查閱資料，了解本文的時代背景和作者的資料，制成卡片。 Ozk紅軟基地
   第一課時Ozk紅軟基地
   教學設想：通過指導學生朗讀，和引導學生理清文章結構，使學生逐漸理解文章的中心。Ozk紅軟基地
第二課時Ozk紅軟基地
   通過對456三段景物描寫的分析，學習寫景方法；通過對個別語句的品評，學習精美的語言。Ozk紅軟基地
第一課時Ozk紅軟基地
一、創(chuàng)設情境，導入課文（1-2分鐘）Ozk紅軟基地
用ppt展示配樂的荷塘圖片，并配以描寫荷花的詩文Ozk紅軟基地
二、檢查預習，了解時代背景（6分鐘）Ozk紅軟基地
讓學生課前查閱資料，并請2-3名學生上臺介紹作者和寫作的時代背景。Ozk紅軟基地
教師補充明確（從作者人格美角度，培養(yǎng)學生愛國主義情感和高潔的品格方面出發(fā)）Ozk紅軟基地
第一課時：感知Ozk紅軟基地
三、朗讀（10分）Ozk紅軟基地
 1、播放朗讀錄音（要求學生標出自己讀得 不準字音和自然段的序）Ozk紅軟基地
 2、教師指導朗讀Ozk紅軟基地
 3、齊讀重點段落Ozk紅軟基地
四、啟發(fā)引導，整體感知課文內容Ozk紅軟基地
  1、學生配樂默讀，回答問題（5分）Ozk紅軟基地
（A）文中最能體現作者感情基調的句子是哪一句？Ozk紅軟基地
（B）畫出描寫作者行蹤和心情的句子。Ozk紅軟基地
  引導學生畫出本文的結構，形成【板書一】Ozk紅軟基地
  2、分組討論（分為三個小組，分別討論下面三個問題，最后請代表回答）（10分）Ozk紅軟基地
（A）為什么“心里不寧靜”的作者要“享受這無邊的荷香月色”？Ozk紅軟基地
 (B)為什么認為月色“恰到好處”？Ozk紅軟基地
 (C)為什么認為“熱鬧是它們的，我什么也沒有”？Ozk紅軟基地
  引導學生得出情景關系，形成板書二Ozk紅軟基地
第一課時：分析討論Ozk紅軟基地
3、結合時代背景，回答問題（5分）Ozk紅軟基地
（A）作者“頗不寧靜”的心情緣于何者?Ozk紅軟基地
 (B)理解“我也像超出了平常的自己，到了另一個世界”的含義，“平常的自己”指什么？“另一個世界”又指什么。Ozk紅軟基地
  引導學生從時代背景出發(fā)，得出文章的主題思想Ozk紅軟基地
五、總結回顧Ozk紅軟基地
結合以上分析，引導學生得出主題，帶領學生回顧情景交融的過程。這我只是點到為止，不作過多的解釋，多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想象力，去感悟文章意境的美。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴隨著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術境界。至此第一課時便結束。Ozk紅軟基地
第二課時：欣賞景物（20分）Ozk紅軟基地
一、設置問題，探討寫景細節(jié)Ozk紅軟基地
閱讀第四段，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的？ Ozk紅軟基地
閱讀第五段，指出哪幾個字分別寫出了月色的顏色、動感和情態(tài)Ozk紅軟基地
結合兩段，思考作者在第四段只寫了荷塘，在第五段只寫了月光嗎？為什么？Ozk紅軟基地
       形成[板書二]Ozk紅軟基地
二、再次出示有關荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步 Ozk紅軟基地
      體味文章的意境。Ozk紅軟基地
三、再次讓學生齊讀這三段 Ozk紅軟基地
第二課時Ozk紅軟基地
第二課時：Ozk紅軟基地
五、知識遷移（10分）Ozk紅軟基地
1、比較閱讀，掌握方法Ozk紅軟基地
   2009年全國高考卷中的現代文閱讀《海棠花》，通過分析文章的線索、結構和情景交融手法，總結鞏固閱讀景狀物散文的方法。Ozk紅軟基地
課后作業(yè)Ozk紅軟基地
學習本文情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。Ozk紅軟基地
板書一Ozk紅軟基地
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