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- 素材大�。�
- 1.86 MB
- 素材授權：
- 免費下載
- 素材格式：
- .ppt
- 素材上傳：
- ppt
- 上傳時間：
- 2016-04-21
- 素材編號：
- 43390
- 素材類別：
- 語文課件
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素材預覽
這是一個關于河中石獸課件素材PPT模板，結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意，并且背誦全文。了解作者簡介，理解課文的主要內容，回答課后的問答題等內容�！逗又惺F》選自《閱微草堂筆記》卷十六姑妄聽之，作者為紀昀，題目是編者加的�！堕單⒉萏霉P記》是清代學者，文學家紀昀晚年所作的一部文言筆記小說。（上海古籍出版社1980年版）清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫而成，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。紀昀（yún）（1724—1805），字曉嵐，直隸獻縣（河北獻縣）人，清代文學家。
河中石獸課件素材PPT模板是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.
學習目標
1、借助注釋和工具書閱讀課文，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。
2、理解課文中心內容，把握課文所闡述的事理。
題目解說
“河中”是地點，“石獸”指對象。
河中石獸-倒塌在河中的石獸（交代文章的主要內容。）
反復朗讀，讀準字音
河干（gān） 圮（pǐ） 棹(zhào)
曳(yè) 鐵鈀（pá） 木杮（fèi）
湮 (yān) 嚙(niè) 溯(sù)
臆(yì) 歟（yú） 坎穴（xué）
滄州南一寺臨河干， 山門 圮（pǐ）于河，
滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，
二石獸并沉焉。
（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，兼詞，“于之”，在這個地方。
閱十余歲， 僧募金重修，
經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），
求二石獸于水中， 竟不可得，
便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，
以為順流下矣。
認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：
有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：
“爾輩不能究 物理。 是非木杮（fèi），
“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，
豈能為暴漲攜之去?
怎么能被洪水帶走了呢?
乃石性堅重，沙性松浮，
石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，
湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。
石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深罷了。耳，語氣詞，罷了沿河求之，不亦顛乎?”
順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”
沿，順流而下。
眾服為確論。
眾人信服他的話，認為是正確的論斷。
一老河兵聞之， 又笑曰：
一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說：
“凡河中失石， 當求之于上流。
“凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。”
蓋石性堅重，沙性松浮，
正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。
水不能沖石， 其反激之力，
（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，
必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。
漸激漸深， 至石之半， 石必倒擲坎穴中。
越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。
如是再嚙，石又再轉。
像這樣再沖擊，石頭又向前再轉動。
轉轉不已， 遂反溯（sù
）流逆上矣。
這樣一再翻轉不停，于是石頭會反方向逆流而上了。
求之下流， 固顛； 求之地中，不更顛乎?”
到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ�，不是更荒唐嗎�?rdquo;
如其言， 果得于數(shù)里外。
按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，
難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?
認識不同的原因及性格分析
寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。
（“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足）
講學家：自認為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮” 的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。
（“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）
老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流 。
（有實際經(jīng)驗，沾沾自喜）
小組合作探究：
1、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？
2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？
1、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？
廟僧和講學家都犯了脫離實際，主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，因此能提出正確的看法。
2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？
講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。
怎樣理解講學家的笑？
講學家的“笑”包含了他對寺僧的嘲笑和對自己的一種自信，刻畫出講學家自恃博學的形象。
講學家有怎樣的性格特點？是從哪些語句體現(xiàn)出來的？
講學家的性格特點是：好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。從“聞之笑曰“”爾輩不能究物理“”是非木杮，豈能為暴漲攜之去”“不亦顛乎”這些語句可以體現(xiàn)。
閱讀小貼士——人物性格特點概括法
1、通過人物描寫方法分析
2、故事情節(jié)和環(huán)境描寫側面烘托
*本文屬于第一種方法
怎樣理解老河兵的笑？
老河兵的“笑”，流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。
老河兵的判斷為什么是正確的？
常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結合起來分析。石獸落水之后對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷力更強，其下面迎水流一側的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一段�？梢�，老河兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能逆水而行。
老河兵比講學家高明的原因是什么？
講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。
老河兵：有實際經(jīng)驗，他用事實說話，所以比只有理論推理的講學家高明。
在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯？為什么只有老河兵提出了正確辦法？
廟僧只考慮到了流水，沒有考慮到石獸和泥沙；講學家只考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水，所以他們都沒有找到石獸。而老河兵準確地把握了三者的性質及相互關系，并將自己的實踐經(jīng)驗和理論結合，所以他提出了正確的辦法，找到了石獸。
“不亦顛乎”與“不更顛乎”能不能互換？為什么
不能。
二者之間是遞進關系，不能互換。
課文是怎樣結構的，課文告訴我們一個什么道理？那句話最能揭示這一道理？
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事。告訴我們：要具體問題具體分析，從而遵循客觀事物的規(guī)律，不能主觀臆斷或盲目相信權威。作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!（中心句）
這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。
怎樣理解最后一段的含義和作用？
這句話既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑；不能片面理解，要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。
這一句以議論的方式，點明了主題。
拓展延伸：
你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事，再說說學習了這篇課文之后的收獲？
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、完成本課練習冊的內容。河中石獸ppt課件1：這是河中石獸ppt課件1，包括了課文導入，學習目標，作者簡介，背景透視，文體知識，相關資料，檢查預習，板書設計等內容，歡迎點擊下載。
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