這是一個關于河中石獸課件素材PPT模板，結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意，并且背誦全文。了解作者簡介，理解課文的主要內(nèi)容，回答課后的問答題等內(nèi)容�！逗又惺�獸》選自《閱微草堂筆記》卷十六姑妄聽之，作者為紀昀，題目是編者加的�！堕單⒉萏霉P記》是清代學者，文學家紀昀晚年所作的一部文言筆記小說。（上海古籍出版社1980年版）清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫而成，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。紀昀（yún）（1724—1805），字曉嵐，直隸獻縣（河北獻縣）人，清代文學家。

河中石獸課件素材PPT模板是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

學習目標udD紅軟基地
1、借助注釋和工具書閱讀課文，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。udD紅軟基地
2、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。udD紅軟基地
題目解說udD紅軟基地
“河中”是地點，“石獸”指對象。udD紅軟基地
河中石獸-倒塌在河中的石獸（交代文章的主要內(nèi)容。）udD紅軟基地
反復朗讀，讀準字音udD紅軟基地
河干（gān）  圮（pǐ）  棹(zhào)     udD紅軟基地
曳(yè)    鐵鈀（pá）  木杮（fèi）udD紅軟基地
湮 (yān)   嚙(niè)    溯(sù)   udD紅軟基地
臆(yì)    歟（yú）       坎穴（xué）udD紅軟基地
滄州南一寺臨河干，            山門 圮（pǐ）于河，udD紅軟基地
滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，udD紅軟基地
二石獸并沉焉。udD紅軟基地
（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，兼詞，“于之”，在這個地方。udD紅軟基地
閱十余歲，      僧募金重修，udD紅軟基地
經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），udD紅軟基地
求二石獸于水中，         竟不可得，udD紅軟基地
便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，udD紅軟基地
以為順流下矣。udD紅軟基地
認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。udD紅軟基地
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：udD紅軟基地
有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：udD紅軟基地
“爾輩不能究 物理。              是非木杮（fèi），udD紅軟基地
“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，udD紅軟基地
豈能為暴漲攜之去? udD紅軟基地
怎么能被洪水帶走了呢? udD紅軟基地
乃石性堅重，沙性松浮，udD紅軟基地
石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，udD紅軟基地
湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。udD紅軟基地
石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深罷了。耳，語氣詞，罷了沿河求之，不亦顛乎?”udD紅軟基地
順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”udD紅軟基地
沿，順流而下。udD紅軟基地
眾服為確論。udD紅軟基地
眾人信服他的話，認為是正確的論斷。udD紅軟基地
一老河兵聞之，             又笑曰：udD紅軟基地
一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說：udD紅軟基地
“凡河中失石，          當求之于上流。udD紅軟基地
“凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找。”udD紅軟基地
蓋石性堅重，沙性松浮，udD紅軟基地
正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。udD紅軟基地
水不能沖石，               其反激之力，udD紅軟基地
（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，udD紅軟基地
必于石下迎水處嚙沙為坎穴。    udD紅軟基地
一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。udD紅軟基地
漸激漸深，   至石之半，       石必倒擲坎穴中。udD紅軟基地
越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。udD紅軟基地
如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。udD紅軟基地
像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。udD紅軟基地
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，         遂反溯（sùudD紅軟基地
）流逆上矣。udD紅軟基地
這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。udD紅軟基地
求之下流，        固顛；     求之地中，不更顛乎?”udD紅軟基地
到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ遥�不是更荒唐嗎�?rdquo;udD紅軟基地
如其言，               果得于數(shù)里外。udD紅軟基地
按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。udD紅軟基地
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?udD紅軟基地
既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，udD紅軟基地
難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?udD紅軟基地
認識不同的原因及性格分析udD紅軟基地
寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。udD紅軟基地
（“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足）udD紅軟基地
講學家：自認為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮” 的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。udD紅軟基地
      （“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）udD紅軟基地
老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流 。udD紅軟基地
     （有實際經(jīng)驗，沾沾自喜）udD紅軟基地
小組合作探究：udD紅軟基地
1、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？udD紅軟基地
2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？udD紅軟基地
1、在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？ udD紅軟基地
廟僧和講學家都犯了脫離實際，主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，因此能提出正確的看法。udD紅軟基地
2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？ udD紅軟基地
講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，則是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。udD紅軟基地
怎樣理解講學家的笑？udD紅軟基地
講學家的“笑”包含了他對寺僧的嘲笑和對自己的一種自信，刻畫出講學家自恃博學的形象。udD紅軟基地
講學家有怎樣的性格特點？是從哪些語句體現(xiàn)出來的？udD紅軟基地
講學家的性格特點是：好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。從“聞之笑曰“”爾輩不能究物理“”是非木杮，豈能為暴漲攜之去”“不亦顛乎”這些語句可以體現(xiàn)。udD紅軟基地
閱讀小貼士——人物性格特點概括法udD紅軟基地
1、通過人物描寫方法分析udD紅軟基地
2、故事情節(jié)和環(huán)境描寫側(cè)面烘托udD紅軟基地
*本文屬于第一種方法udD紅軟基地
怎樣理解老河兵的笑？udD紅軟基地
老河兵的“笑”，流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。udD紅軟基地
老河兵的判斷為什么是正確的？udD紅軟基地
常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析。石獸落水之后對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷力更強，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一段�？梢�，老河兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能逆水而行。udD紅軟基地
老河兵比講學家高明的原因是什么？udD紅軟基地
講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。udD紅軟基地
老河兵：有實際經(jīng)驗，他用事實說話，所以比只有理論推理的講學家高明。udD紅軟基地
在尋找石獸的問題上，廟僧和講學家犯了什么錯？為什么只有老河兵提出了正確辦法？udD紅軟基地
廟僧只考慮到了流水，沒有考慮到石獸和泥沙；講學家只考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水，所以他們都沒有找到石獸。而老河兵準確地把握了三者的性質(zhì)及相互關系，并將自己的實踐經(jīng)驗和理論結(jié)合，所以他提出了正確的辦法，找到了石獸。udD紅軟基地
“不亦顛乎”與“不更顛乎”能不能互換？為什么udD紅軟基地
不能。udD紅軟基地
二者之間是遞進關系，不能互換。udD紅軟基地
課文是怎樣結(jié)構(gòu)的，課文告訴我們一個什么道理？那句話最能揭示這一道理？ udD紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事。告訴我們：要具體問題具體分析，從而遵循客觀事物的規(guī)律，不能主觀臆斷或盲目相信權(quán)威。作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!（中心句）udD紅軟基地
   這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。udD紅軟基地
怎樣理解最后一段的含義和作用？ udD紅軟基地
這句話既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑；不能片面理解，要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。udD紅軟基地
這一句以議論的方式，點明了主題。udD紅軟基地
拓展延伸：udD紅軟基地
你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事，再說說學習了這篇課文之后的收獲？udD紅軟基地
作業(yè)：udD紅軟基地
1、背誦課文。udD紅軟基地
2、完成本課練習冊的內(nèi)容。udD紅軟基地

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