這是一個(gè)關(guān)于河中石獸ppt課件，主要是了解1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。2、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開(kāi)戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟! 這句話，既是對(duì)講學(xué)家之類(lèi)一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理，歡迎點(diǎn)擊下載河中石獸ppt課件哦。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)PnE紅軟基地
1、積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。PnE紅軟基地
 2、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。PnE紅軟基地
1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？PnE紅軟基地
 2、他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因及文中表現(xiàn)出的人物性格特征。PnE紅軟基地
  3、老河兵的判斷為什么是正確的？PnE紅軟基地
 4、作者由此得出了什么結(jié)論（這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理）？PnE紅軟基地
找一找PnE紅軟基地
認(rèn)識(shí)不同的原因及性格分析PnE紅軟基地
寺僧：按一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。PnE紅軟基地
  （“閱十余歲，僧募金重修 ”可見(jiàn)其毅力堅(jiān)定但經(jīng)驗(yàn)不足）PnE紅軟基地
講學(xué)家：自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮” 的理論知識(shí)推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。PnE紅軟基地
      （“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）PnE紅軟基地
老河兵：常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：那石獸很重，而河沙又松，西來(lái)的河水沖不動(dòng)石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個(gè)坑，時(shí)間一久，石獸勢(shì)必向西倒去，掉進(jìn)坑中。如此年復(fù)一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當(dāng)求之于上流 。（有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜）PnE紅軟基地
課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ PnE紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開(kāi)戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!PnE紅軟基地
           這句話，既是對(duì)講學(xué)家之類(lèi)一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。PnE紅軟基地
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