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名沈月熙，字端軒，生于浙江杭州。曾用筆名沈端先、沈宰白、徐佩韋、司馬牛等。我國著名作家、
劇作家、電影藝術(shù)家。此筆名從發(fā)表《包身工》之后起。

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下列詞語的書寫，有錯(cuò)誤的一組是 (　　) A. 萃取　　 納諫　 門庭若市　 大雨滂沱 B. 廖廓　 放肆　　 敝帚自珍　 岌岌可危 C．籍貫　　 戍守　　天籟之美　 夜縋而出 D．謗譏　 閑暇　 白璧微瑕　 梳妝打扮答案：B（應(yīng)為“寥廓”） 下列各句中沒有語病的一句是（ ） A．經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。 B．我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，雖然不能金戈鐵馬，醉臥沙場，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅。 C．只有我一個(gè)人，一個(gè)人站在記憶的法庭上，任難以成為“梧桐”的無奈與不甘心做“海桐”的抗?fàn)幵谛牡装魏�，注定我永久的掙扎與反抗。 D．央行負(fù)責(zé)人表示，可以通過保持存款利率不變而增加貸款利率的方法來緩解外匯儲備增長過快而帶來的升值負(fù)擔(dān)。答案：Ｃ。（Ａ缺少主語，去掉“經(jīng)過”即可；Ｂ關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，應(yīng)是“即使……也” ；Ｄ搭配不當(dāng)，“緩解……負(fù)擔(dān)”應(yīng)改為“減輕……負(fù)擔(dān)”） 五、整體感知課前預(yù)習(xí)一、作者——夏衍夏衍（1900—1995），本名沈月熙，字端軒，生于浙江杭州。曾用筆名沈端先、沈宰白、徐佩韋、司馬牛等。我國著名作家、劇作家、電影藝術(shù)家。此筆名從發(fā)表《包身工》之后用起。 代表作品報(bào)告文學(xué)：《包身工》 話劇本： 《賽金花》 《考驗(yàn)》 《上海屋檐下》 《法西斯細(xì)菌》電影劇本：《祝�！� 《林家鋪?zhàn)印?《革命家庭》 《在烈火中永生》 二、報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱。因?yàn)樗��?ldquo;報(bào)告”，要求反映的是真人真事。因?yàn)樗��?ldquo;文學(xué)”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進(jìn)行一定的藝術(shù)加工。被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地報(bào)告生活中具有典型意義的人、事件、問題及其發(fā)展趨勢。具有真實(shí)性、典型性、文學(xué)性。 三、背景介紹 “一·二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動(dòng)者。包身契四、字詞蠕動(dòng) 拷綢 似的豬玀 呵欠 遲鈍 惺忪 咳嗽 水門汀 弄堂 襤褸 游說 葷腥 包身契 契據(jù)隸屬 膽怯 嘈雜舀水 執(zhí)拗 棉絮 吆喝 簿子 軋票處 木柵子 秈米 萵苣 譬如 蹲伏 揩地板 四、字詞憐憫 露骨 糾纏搽粉 蹣跚 憑證瞌睡 錠殼 軋壞皮輥 毆打 欺侮諂媚 懶惰 分內(nèi) 巴結(jié) 血汗 賄賂 骷髏 噩夢 焦灼橫肉 怔住了 船舷 五、整體感知整體感知 勞動(dòng)強(qiáng)度最重地位最低待遇最差痛苦最深豬狗般的非人生活 1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？ 2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾？ （1）廉價(jià)（工資不及同類男工的三分之一）（2）安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）（3）可靠（身體屬于帶工老板，沒有做或不做得自由） 帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動(dòng)力流入城市。帝國主義和中國封建勢力勾結(jié)起來拼命壓榨剝削。 總之，半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會根源。 帶工老板 工廠 包身工制度 帝國主義 封建勢力 報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)之一是政論性，本文通過精確的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的語言，表達(dá)了作者怎樣的感情？五、整體感知寫作特點(diǎn) 比喻、擬人、反語 1．手腳瘦得像蘆柴棒一樣． 2．紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴等待它的滋養(yǎng)物了． 3．很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊． 4．包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”． 5．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴． 6．這種文明的懲罰，有時(shí)會叫你繼續(xù)到兩小時(shí) 以上．　　對比手法類比方法船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（沒有溫情）細(xì)節(jié)描寫 那個(gè)時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，我們必須記往：趕走帝國主義，推翻那個(gè)人吃人的社會制度，我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。愛黨、愛國、愛社會主義，為祖國獻(xiàn)出自己的力量，應(yīng)該是我們每一個(gè)人的責(zé)任。五、整體感知課后思考 當(dāng)代“包身工” 幸福感言 當(dāng)我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。 當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。 請以“當(dāng)我看到……的時(shí)候，我想到了……，我感到了幸福”為句式，寫一段幸福感言。UP2紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會，決不允許包身工制度存在，這是社會進(jìn)步使然。