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《包身工》語文優(yōu)質(zhì)課件PPT下載

素材大。
2.375 MB
素材授權:
免費下載
素材格式:
.ppt
素材上傳:
ppt
上傳時間:
2018-02-09
素材編號:
129425
素材類別:
語文課件

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《包身工》語文優(yōu)質(zhì)課件PPT

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《包身工》(一)走近作者 夏衍:(1900-1995),原名沈端先,漢族,祖籍河南開封,生于浙江省余杭縣。現(xiàn)代劇作家,杰出的新聞記者、政論家,主要進行話劇創(chuàng)作和電影創(chuàng)作。代表作品:報告文學:《包身工》 話劇本:《賽金花》 《考驗》 《上海屋檐下》 《法西斯細菌》電影劇本:《祝! 《林家鋪子》 《革命家庭》 《在烈火中永生》《包身工》是中國現(xiàn)代文學史上第一部報告文學作品。(二)報告文學 報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎上塑造藝術形象,以文學手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學體裁。是文學創(chuàng)作的“輕騎兵”。報告文學是散文的一類,是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱。因為它是“報告”,要求反映的是真人真事。因為它是“文學”,要求所反映的真人真事要有典型性,并允許進行一定的藝術加工。被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”,能迅速及時地報告生活中具有典型意義的人、事件、問題及其發(fā)展趨勢。具有真實性、典型性、文學性。 (三)寫作背景《包身工》反映的是“一•二八”前后(1932年)到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。那時,中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益貧困,東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市,又為帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價勞動力;靠近上海的蘇北地區(qū),每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子,被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入,我國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運動十分活躍。為了避免罷工的威脅,日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力的揭發(fā)和嚴厲的抨擊,它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 本文題目是包身工,請根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個定義,并思考作者為什么要以包身工為題?題目和課文有什么關系? ①包身工:舊社會一種變相的販賣奴隸的形式,被販賣的是女孩子,由承包人送到工廠去做工,身體無自由,工錢全歸承包人所有。 ②本文的提法——包身工:“她們的身體,已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做‘帶工’的老板。” “包”:立“包身契”。“奇妙”:不僅在于這些女孩子近乎被拐騙,而且是一仆二主,一主是日本資本家(工頭是拿莫溫),一主是中國二老板,帶工的。日本資本家稱她們是“試驗工”“養(yǎng)成工”,中國帶工者稱她們是“包身工”。形成包身工制度的根源是什么? 帝國主義經(jīng)濟侵略,加速了中國農(nóng)村破產(chǎn),抵抗不了水旱自然災害;農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動力流入城市。帝國主義和中國封建勢力勾結起來拼命壓榨剝削。 總之,半殖民地半封建的反動統(tǒng)治,是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會根源。 (一)表達方式 在表達上,多種表達方式方式結合。記 敘 說 明 議 論 說明:本文在記敘的同時, 采用了說明的方法, 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪惡。議論:本文議論有的穿插在記敘、描寫之中,使記敘、描寫富有哲理性,有的以議論作為記敘、描寫的總結, 點明要旨。記敘包身工起床,兼議包身工制度的產(chǎn)生;記敘包身工的早餐, 兼議包身工制度的發(fā)展;記敘包身工上工, 兼議外國資本家對中國工人階級的壓迫剝削;最后三段的議論重點, 控訴吃人的包身工制度, 警告中外吃人者。通過事理的議淪, 使文章的主題升華到一個新的高度, 具有極強的鼓動性和戰(zhàn)斗力。 (二)在修辭上,多用對比、比喻、反語。(1)對比(2)比喻、反語 1、對比手法包身工住的——“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”“像鴿籠一般”的工房;吃的——“漿糊一般“的薄粥;穿的——“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”;收入——“每天三角八分”。帶工老板穿的——“拷綢”之類。收入——不僅可以放債起屋買田,還能兼營茶樓浴室理發(fā)一類的買賣。作用 刻畫出包身工奴隸一般的生活,揭露了帝國主義和中國封建勢力相勾結殘酷壓榨包身工血汗的罪行。 2、比喻、反語 1.手腳瘦得像蘆柴棒一樣. 2.紅磚頭的怪物,已經(jīng)張著嘴巴等待它的滋養(yǎng)物了. 3.很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊. 4.包身工是一種“罐裝了的勞動力”. 5.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴. 6.這種文明的懲罰,有時會叫你繼續(xù)到兩小時 以上.   (三)在表現(xiàn)手法上,采用了類比、細節(jié)描寫等。 2、細節(jié)描寫 打呵欠,嘆氣,尋衣服,穿錯了別人的鞋子,胡亂地踏在別人身上,叫喊,在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。工作,工作,衰弱到不能走路還是工作,手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣的彎,面色像死人一樣的慘! 警惕出現(xiàn)當代“包身工” 同在一片天空下 這就是那張在網(wǎng)上廣泛流傳,引起了無數(shù)爭議的照片。 我想,這張照片最大的現(xiàn)實意義不在于它揭示了社會巨大的貧富反差,更讓人揪心的還在于--當這兩個孩子長大之后, 我們又該用什么來保證他們所代表的兩個階層的和睦相處?RwL紅軟基地

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《包身工》課文教案設計PPT:這是《包身工》課文教案設計PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設計PPT。報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎上塑造藝術形象,以文學手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學體裁。是文學創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT,1、抓住新聞事實和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報告文學的特點。3、通過對文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT。包身工處在舊社會底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴,F(xiàn)代社會,決不允許包身工制度存在,這是社會進步使然。

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