這是《包身工》課文教案設計PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設計PPT。報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎上塑造藝術形象，以文學手段及時地反映現實生活的文學體裁。是文學創(chuàng)作的“輕騎兵”。

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夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江杭縣人�，F代劇作家，杰出的新聞記者、政論家，主要進行話劇創(chuàng)作和電影創(chuàng)作。 《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。那時，中國農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產農民涌向城市，又為帝國主義的經濟侵略提供了廉價勞動力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力的揭發(fā)和嚴厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 字詞蠕動(rú) 拷綢衫褲(shān) 呵欠(hē) 裸體(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 咳嗽(sou) 蘆柴棒(chái) 水門汀(tīng) 弄堂(lòng) 襤褸(lánlǔ) 游說(shuì) 葷腥(hūn) 膽怯(qiè) 執(zhí)拗(niù) 吆喝(yāo) 佳肴(yáo) 木柵子(zhà) 軋票處(gá) 攪拌(jiǎo) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 楷書(kǎi) 揪住(jiū) 楸木(qiū) 蹣跚(pánshān) 勞動強度最重地位最低待遇最差痛苦最深豬狗般的非人生活 1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？ 2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾？ （1）廉價（工資不及同類男工的三分之一）（2）安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）（3）可靠（身體屬于帶工老板，沒有做或不做得自由） 帝國主義經濟侵略，加速了中國農村破產，抵抗不了水旱自然災害；農村破產造成大量勞動力流入城市。帝國主義和中國封建勢力勾結起來拼命壓榨剝削。 總之，半殖民地半封建的反動統(tǒng)治，是使農村少女變成雙重奴隸的社會根源。 帶工老板 工廠 包身工制度 帝國主義 封建勢力 1、揣摩課后練習三的句子所表達 的強烈的感情。 面：一般的、概括性的材料　　　　�。ü羌埽�　　　　　　↓↑ 　　　　�。ㄑ�肉）　　　　點：典型人物、事件、細節(jié)、場面 本文的對比手法包身工與帶工老板的對比：找出文中運用比喻反語的句子并體會其作用１．手腳瘦得像蘆柴棒一樣．２．像鴿籠一般地分得均勻．３．很像一只在肢體上附有吸盤的賊．４．包身工是一種“罐裝了的勞動力”．５．手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣　　的彎，面色像死人一樣的慘．６．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴．７．這種文明的懲罰，有時會叫你繼續(xù)到兩小時以上．　　類比方法的運用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（沒有溫情）那個時代已經一去不復返了，今天我們?yōu)槭裁催�要學這篇文章？ 在越來越重視人權和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現實，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好。警惕出現當代“包身工” 幸福感言 當我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。 當我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時候，我想到了我們生病時父母的百般呵護，我感到了幸福。 請以“當我看到……的時候，我想到了……，我感到了幸福”為句式，寫一段幸福感言。 1、《優(yōu)化學案》課內閱讀。 2、課后練習四ick紅軟基地

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