紫藤蘿瀑布公開(kāi)課ppt，文章以優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫(xiě)，圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感嘆。歡迎點(diǎn)擊紫藤蘿瀑布公開(kāi)課ppt下載哦。

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說(shuō)教材GnD紅軟基地
說(shuō)教法GnD紅軟基地
說(shuō)學(xué)法GnD紅軟基地
說(shuō)教學(xué)過(guò)程GnD紅軟基地
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)GnD紅軟基地
一、說(shuō)教材GnD紅軟基地
1、教材的地位和內(nèi)容GnD紅軟基地
（1）教材地位:本單元是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問(wèn)題。本單元是以“人生”為主題，都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章�！蹲咸倭_瀑布》就是本單元的第四篇課文。它是以生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫(xiě)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤羅花，生機(jī)勃發(fā)，輝煌燦爛，讓人感受到它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力，從而感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂(lè)觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。GnD紅軟基地
說(shuō)教材GnD紅軟基地
（2）教材內(nèi)容： 《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于１９８２年所作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花，睹物釋?xiě)�，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以�?yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫(xiě)，圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感嘆。 GnD紅軟基地
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2、學(xué)情分析GnD紅軟基地
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。GnD紅軟基地
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3、教學(xué)目標(biāo)GnD紅軟基地
（1）知識(shí)與技能GnD紅軟基地
①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。GnD紅軟基地
②揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。GnD紅軟基地
③學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，提高觀察力和想像力，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)。GnD紅軟基地
（2）過(guò)程與方法GnD紅軟基地
通過(guò)反復(fù)誦讀課文，品味文章的語(yǔ)言。通過(guò)模仿寫(xiě)作，揣摩托物言志的妙處。GnD紅軟基地
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀GnD紅軟基地
學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。GnD紅軟基地
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4、教學(xué)重難點(diǎn)GnD紅軟基地
(1)教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹(shù)立生活中處處是語(yǔ)文的語(yǔ)文觀打下基礎(chǔ)。GnD紅軟基地
（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)句，理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的的寫(xiě)作方法。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力打基礎(chǔ)。GnD紅軟基地
二、說(shuō)教法GnD紅軟基地
1、情境教學(xué)法GnD紅軟基地
2、朗讀體味法GnD紅軟基地
3、探究體驗(yàn)教學(xué)法GnD紅軟基地
4、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥教學(xué)法GnD紅軟基地
三、說(shuō)學(xué)法GnD紅軟基地
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法GnD紅軟基地
2、朗讀法GnD紅軟基地
3、分組討論法GnD紅軟基地
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程GnD紅軟基地
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課GnD紅軟基地
（二）布置預(yù)習(xí)任務(wù)GnD紅軟基地
（三）閱讀課文，整體感知 GnD紅軟基地
（四）研讀與賞析 GnD紅軟基地
（五）拓展延伸GnD紅軟基地
（六）教師總結(jié)GnD紅軟基地
（七）布置作業(yè)GnD紅軟基地
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課GnD紅軟基地
     作者簡(jiǎn)介     GnD紅軟基地
。GnD紅軟基地
宗璞（1928—），原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。河南唐河人，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，1928年攝生于北京，自由生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特，十歲后隨家南遷到昆明。1946年考入南開(kāi)大學(xué)，后轉(zhuǎn)入清華大學(xué)外文系。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。“文革”前作品有短篇小說(shuō)《紅豆》，桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》等，“文革”后，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。后來(lái)又創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》《南渡記》、童話《總鰭魚(yú)的故事》、《蝸居》、《我是誰(shuí)》等，成就卓著。GnD紅軟基地
（二）布置預(yù)習(xí)任務(wù)GnD紅軟基地
速讀課文，完成如下任務(wù)：GnD紅軟基地
１、利用課下注釋，把預(yù)習(xí)提示上的生字詞或不認(rèn)識(shí)的字詞勾畫(huà)圈點(diǎn)出來(lái)、注上音并識(shí)記字形、字義。GnD紅軟基地
２、劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。GnD紅軟基地
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 ）GnD紅軟基地
（三）閱讀課文，整體感知GnD紅軟基地
1、 聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)讀中思考如下問(wèn)題： GnD紅軟基地
a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。GnD紅軟基地
b、作者的思想感情是怎樣的？GnD紅軟基地
（小結(jié)）：作者用細(xì)膩的筆觸，描寫(xiě)了一樹(shù)盛開(kāi)藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)oGnD紅軟基地
（三）閱讀課文，整體感知GnD紅軟基地
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生有感情地自由朗讀課文。GnD紅軟基地
3、抽取幾位同學(xué)朗讀自選片段，老師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。GnD紅軟基地
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）GnD紅軟基地
（四）研讀與賞析 GnD紅軟基地
1、學(xué)生自主探究GnD紅軟基地
找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟? GnD紅軟基地
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的思考能力。）GnD紅軟基地
 2、師生交流互動(dòng)GnD紅軟基地
學(xué)生將自己感觸最深的段落或句子，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出感悟出了什么？GnD紅軟基地
（小結(jié)）作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，也就是說(shuō)，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過(guò)后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。由此作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者對(duì)生命的感悟。GnD紅軟基地
（設(shè)計(jì)意圖：“互動(dòng)”這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在對(duì)文章整體感悟后，對(duì)生命、對(duì)人生有了新的感悟，從而陶冶感情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展其健康個(gè)性，從優(yōu)美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛(ài)人生，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把人文教育放在顯著地位，富有時(shí)代氣息。從而完成教學(xué)目標(biāo)三。）GnD紅軟基地
（四）研讀與賞析GnD紅軟基地
３、小組合作探究GnD紅軟基地
找出文中優(yōu)美的寫(xiě)景名句，從內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)上去理解、品味、把握，揣摩語(yǔ)句，體味寫(xiě)景之妙。GnD紅軟基地
例如：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。” 這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛(ài)的感覺(jué)，也抒發(fā)了喜悅之情。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)突破了教學(xué)難點(diǎn)，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命。）GnD紅軟基地
（五）拓展延伸GnD紅軟基地
作者從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。這種寫(xiě)法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實(shí)，我們的生活中還包含了許多這樣的事物，那么，接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，以大屏幕上的圖為對(duì)象，發(fā)揮想象，進(jìn)行描繪。并說(shuō)明人怎樣才能使自己的生命長(zhǎng)河無(wú)止境。GnD紅軟基地
“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”GnD紅軟基地
→→                 →→GnD紅軟基地
→→                  →→GnD紅軟基地
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一問(wèn)題的提出還希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。從而完成教學(xué)目標(biāo)二和三。） GnD紅軟基地
（六）教師總結(jié)GnD紅軟基地
      紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷：藤蘿不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛(ài)生命，正如宗璞所說(shuō)，“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。 GnD紅軟基地
（七）布置作業(yè)GnD紅軟基地
1、完成課后練習(xí)。GnD紅軟基地
2、摘抄文中優(yōu)美詞句，并加以賞析。GnD紅軟基地
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)GnD紅軟基地
             紫　藤   蘿　瀑　布GnD紅軟基地
                                               宗璞GnD紅軟基地
花形——猶如瀑布          賞花——繁花似錦：如    人生的美好熱烈 花色——熱烈沉靜          憶花——思緒萬(wàn)千:如人生的生死挫折 花香——懵龍長(zhǎng)久          悟花——振奮精神：如生命的永恒意義GnD紅軟基地
結(jié)束語(yǔ)：宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動(dòng)而細(xì)膩，手法靈活而多變，它的意義真實(shí)而深遠(yuǎn)。那盛開(kāi)的紫藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛，讓我們感受到了它頑強(qiáng)的生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長(zhǎng)河的永無(wú)止境。所有的苦難都無(wú)所畏懼，只要有一顆豁達(dá)樂(lè)觀的心去面對(duì)，相信我們會(huì)有一個(gè)輝煌燦爛的美好人生!GnD紅軟基地
謝 謝！GnD紅軟基地

紫藤蘿瀑布ppt課件1：這是紫藤蘿瀑布ppt課件1，包括了教學(xué)目標(biāo)，藤蘿花介紹，是瀑布嗎？作者簡(jiǎn)介，談一談，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，整體感知，花與人的變遷，品味與鑒賞等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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