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- 2015-12-03
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師說ppt課件，主要是結合注釋的內容，整體把握全文，翻譯全文，了解課文的實虛詞的用法等，歡迎點擊師說ppt課件下載哦�！稁熣f》作于唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門博士時，這篇文章是韓愈寫給他的學生李蟠的�！稁熣f》是一篇說明教師的重要作用、從師學習的必要性以及擇師的原則的論說文。
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由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈（ qiè 孤獨的樣子）而東，如是者數(shù)矣。”
柳宗元《答韋中立論師道書》
屈子賦曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往聞庸蜀之南，恒雨少日，日出則犬吠，予以為過言。前六七年，仆來南，二年冬，幸大雪逾嶺，被南越中數(shù)州，數(shù)州之犬，皆蒼黃吠噬，狂走者累日。至無雪乃已．然后始信前所聞者。今韓愈既自以為蜀之日，而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎？非獨見病，亦以病吾子。然雪與日豈有過哉？顧吠者犬耳。度今天下不吠者幾人，而誰敢怪于群目，以召鬧取怒乎？
師 說 韓愈
傳道解惑 學必有師
存道存師 師無貴賤
補充注①
個人經歷：3歲而孤，由嫂鄭氏撫育成人，幼年貧窮，刻苦自學，25歲進士及第，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，
后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
從開門注入手
為什么寫給李蟠這樣一篇文章？
李蟠“不拘于時”，嘉其能行古道，
針對門第觀念影響下“恥學于師”的壞風氣而寫：
門第觀念源于魏晉南北朝的九品中正制。自魏文帝曹丕實行九品中正制后，形成了以士族為代表的門閥制度。重門第之分，嚴士庶之別，士族子弟憑高貴的門第可以做官，他們不需要學習，也看不起老師，他們尊“家法”，而鄙從師。
貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學。他們無論學業(yè)如何，都有官可做。
“狂”（難能可貴的反抗流俗的勇氣）
文起八代之衰，而道濟天下之溺
――北宋蘇軾《潮州韓文公廟碑》
“道濟天下之溺”的反佛興儒
上表諫憲宗迎佛骨
“文起八代之衰”的古文運動
“文以載道”、 “文道合一”
“言之有物”，
“言貴創(chuàng)新，詞必己出。”
“唯陳言之務去。”
蘇軾贊他“文起八代之衰”（“八代”，指東漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋，其時駢體文占統(tǒng)治地位）。
古文：先秦、兩漢的文章
古文運動與復興儒學的目標是一致的。
古文運動的一個重要目的，就是要恢復儒家道統(tǒng)。
題解。 “說”是一種議論文的文體，初中學過的《蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。
“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體．可按“解說……的道理來理解�！稁熣f》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理，
論題型題目：從師
讀：“韓潮蘇海”
1、讀出語氣：反問句，感嘆句，豐富的語氣表達。
三組對比揭示“恥學于師”的不明智，得出的結論是一樣的，但語氣卻各不相同。
其皆出于此乎，是揣測語氣；
吾未見其明也，是肯定語氣；
今其智乃反不能及，其可怪也歟，是驚詫感嘆語氣。
2、讀出氣勢：排比和對偶句式，氣勢飛動
第一段
（正）教師的職能（傳道受業(yè)解惑）
從師的必要性
（反）不從師的危害（終不解惑）
擇師的標準 道存師存
中心論點：學必有師 道存師存
要傳的是什么樣的“道”?
韓愈以儒家道統(tǒng)的繼承者自居，他“收召后學”“抗顏而為師”，目的就是要恢復自孟子后已“失其傳”的儒家道統(tǒng)。傳道、受業(yè)、解惑三者當中，他把“傳道”視為教師最重要的也是最基本的任務。
“業(yè)”是“載道之文”，是指“六藝經傳” 為代表的儒家經典。
“受業(yè)”就是向弟子傳授儒家經典。在這個過程中，學生不可避免地會產生疑問，所以老師還要為其“解惑”。
“彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。”如何理解？
師不是一般意義上的老師，而是能傳授孔孟之道、儒家思想的老師。
第二段
三組對比：現(xiàn)實事例（正反對比論證）
第一組對比
縱 現(xiàn) （正）古之圣人：從師而問
比 象 （反）今之眾人：恥學于師
（議）結論：圣益圣，愚益愚
第二組對比
自 （正）愛其子：擇師而教
比 （反）于其身：恥學于師
（議）結論：小學而大遺，吾未見其明也
“合敘”的修辭手法：
解讀：合起來寫，分開來理解。
把幾個同類的事物放在一起進行敘述：這樣敘述，具有一定的歸類作用，也有使句子整齊的作用。
若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（《出師表》）
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉
第三組對比
橫 現(xiàn)（正）巫醫(yī)樂師百工之人：不恥相師
比 象（反）士大夫之族：群聚而笑曰師曰弟子者
（議）結論：巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
有稱頌而無一絲兒的“輕視”， “君子”指士大夫之族。意思是說，自以為高貴聰明的君子們，由于其“恥學于師”，他們的智慧和見識還遠遠比不上他們所“不齒”的巫醫(yī)樂師百工之人。“其可怪也歟”正是韓愈用充滿鄙夷和嘲諷的語氣對君子們的深刻諷刺
這一段三組正反對比怎樣論證中心論點的？
批判當今士大夫（現(xiàn)實事例）恥于從師的不良風氣，從反面論證了從師的必要。
第三段
歷史事例（至圣先師孔子有代表性，有說服力，例證法、引證法）：
孔子之行――事實論據(jù)
孔子之言――道理論據(jù)
證明第一段總論點“學必有師““道之所存，師之所存”
二、三兩段從什么角度論證中心論點
總論點“學必有師““道之所存，師之所存”
第四段
不拘于時照應第2段 李蟠對比士大夫之族
能行古道照應第3段 古圣人――今李蟠
體會其嚴密的論證邏輯
《師說》如何體現(xiàn)古文運動主張的？
內容：“文以載道” ：
形式：“言貴創(chuàng)新，詞必己出。”“唯陳言之務去。”
整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用，文風上來一個解放，提倡古文，反對近體文即駢體文。
推薦閱讀：
梁衡 《讀韓愈》
積累·整合
一、通假字：
（三會：本字，通假字，意思）
①所以傳道受業(yè)解惑也 通“授”：傳授
②或師焉，或不焉 通“否”
二、古今異義
①古之學者必有師 古：求學的人 今：指學術上有一定成就的人 。
②今之眾人，其下圣人也亦遠矣 古：一般人，普通人 今：許多人
③小學而大遺 古：小的方面學習 今：對兒童、少年實施初等教育的學校。
④吾從而師之 古：兩個詞，動詞“從”：跟從，連詞“而”。今：表目的或結果的一個連詞
⑤是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子 古：不一定 今：指不需要，用不著
⑥句讀之不知 古：文辭語意未盡而需停頓的地方 今：看文字發(fā)出聲音
意動用法翻譯成現(xiàn)代漢語，基本格式：
名、形、動+賓=以+賓+為+名、形、動
名詞的意動用法：
①侶魚蝦而友麋鹿
②吾從而師之
③孔子師郯子
成語：
幕天席地 草菅人命 魚肉百姓 席地而坐
襟江帶湖 友風子雨 梅妻鶴子
形容詞的意動用法：
①漁人甚異之 以……為奇異
②巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師
③于其身也，則恥師焉
④ 而恥學于師
成語：
不恥下問 不遠千里 甘之如飴
登泰山而小天下
名詞用作動詞：
①吾師道也 （學習） ②師道之不傳也久矣 （從師） ③或師焉 （從師學習） ④不恥相師 （學習）
形容詞用作名詞
①是故圣益圣，愚益愚 （圣人，愚人）
②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚 （圣人，愚人）
四、特殊句式
被動句：
不拘于時 介詞“于”表被動
判斷句：
①師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
②道之所存，師之所存也。
賓語前置：
句讀之不知，惑之不解――不知句讀，不解惑之
介詞結構后置句：
①恥學于師。 ②不拘于時，學于余。 ③ 師不必賢于弟子。
[名句積累] ①師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。
②人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
③是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 ④是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。
⑤圣人無常師。
常用虛詞：
之 其
常用實詞：
師 道 傳 賢 惑 知
師 (出現(xiàn)２６次)
★作名詞，有三種情況 ①老師--古之學者必有師 ②專門技藝人--巫醫(yī)樂師百工之人 ③姓--孔子師郯子……師襄 ★作動詞，有三種情況 ①學習、效法--吾師道也 不恥相師 ②從師--或師焉，或不焉 師道之不傳也久矣 ③以……為師，意動用法--孔子師郯子
之 (出現(xiàn)２５次) ★作代詞，有兩種情況： ①指代人或事物
擇師而教之 ②連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關系，相當于“這類”、“這些”
郯子之徒
巫醫(yī)樂師百工之人
之 (出現(xiàn)２５次) ★作助詞，有四種情況 ①放在定語與中心詞之間
古之學者 ②放在主謂之間，取消句子獨立性
師道之不復，可知矣 ③賓語前置標志
句讀之不知 ④在動詞、形容詞或表示時間的詞后，湊足音節(jié)，無意義
六藝經傳，皆通習之
之(出現(xiàn)２５次)
★以前學過的課文中還有三種情況 ①作代詞，指代自己
君將哀而生之乎 ②作助詞表示定語后置
蚓無爪牙之利 ③作動詞，“到”、“往”
吾欲之南海
其 (出現(xiàn)１７次) ★作代詞，有四種情況 ①在主謂短語中作主語
其聞道也，固先乎吾 （他） 其為惑也，終不解矣（那些） ②復指，作主語
古之圣人，其出人也遠矣（他們） ③作兼語
余嘉其能行古道（他） ④ 作定語
夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的）
其 (出現(xiàn)１７次)
★作語氣副詞，有兩種情況 ①表猜測
其皆出于此乎（大概） ②表感嘆
其可怪也歟（多么）師說PPT1：這是師說PPT1，包括了通假字，古今異義詞，實詞活用，一詞多義，特殊句式，翻譯等內容，歡迎點擊下載。
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