師說公開課ppt模板，主要是了解課文的文學(xué)常識，作者的簡介，課文的寫作背景，掌握字詞讀音，古今異義的詞，通假字，一詞多義等，歡迎點(diǎn)擊師說公開課ppt模板下載哦�！稁熣f》是一篇說明教師的重要作用、從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則的論說文。此文抨擊當(dāng)時(shí)“士大夫之族”恥于從師的錯(cuò)誤觀念，倡導(dǎo)從師而學(xué)的風(fēng)氣，同時(shí)，也是對那些誹謗者的一個(gè)公開答復(fù)和嚴(yán)正的駁斥。作者表明任何人都可以作自己的老師，不應(yīng)因地位貴賤或年齡差別，就不肯虛心學(xué)習(xí)。

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        韓愈MF9紅軟基地
① 明人將韓愈被列為“唐宋八大家”之首，蘇軾又稱他“文起八代之衰”，這是對他散文成就的最大肯定。 ② “古文運(yùn)動”是唐代文學(xué)史上的一次文學(xué)革新運(yùn)動。它是針對六朝以來泛濫的浮靡文風(fēng)而發(fā)起的。韓愈和柳宗元是這場運(yùn)動的主將。他們主張文章要像先秦兩漢散文那樣“言之有物”，要闡發(fā)孔孟之道；反對六朝以來單純追求形式美、內(nèi)容貧乏的駢儷文章；主張語言要新穎。對那些“言之有物”的古文也要“師其意而不師其詞”“言貴創(chuàng)新、詞必己出”。經(jīng)過這次古文運(yùn)動，終于把文體從六朝以來的浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。 ③ “韓潮蘇海” 指唐朝韓愈和宋朝蘇軾的文章氣勢磅礴，如海如潮。這就明確地指出了韓愈的散文風(fēng)格——氣勢磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。蘇洵說：“韓子之文，如大江大河，渾浩流轉(zhuǎn)。”（《上歐陽內(nèi)翰第一書》）MF9紅軟基地
請你思考MF9紅軟基地
古之學(xué)者必有師MF9紅軟基地
吾師道也MF9紅軟基地
吾從而師之MF9紅軟基地
師道之不傳也久矣MF9紅軟基地
巫醫(yī)樂師百工之人MF9紅軟基地
十年春，齊師伐我MF9紅軟基地
請繼續(xù)思考MF9紅軟基地
師道之不傳也久矣MF9紅軟基地
所以傳道授業(yè)解惑也MF9紅軟基地
六藝經(jīng)傳 皆通習(xí)之MF9紅軟基地
朔氣傳金柝MF9紅軟基地
舍相如廣成傳舍MF9紅軟基地
再努力一些MF9紅軟基地
其下圣人也亦遠(yuǎn)矣MF9紅軟基地
而恥學(xué)于師MF9紅軟基地
小學(xué)而大遺MF9紅軟基地
位卑則足羞MF9紅軟基地
吾從而師之MF9紅軟基地
吾師道也MF9紅軟基地
課堂練習(xí)MF9紅軟基地
其皆出于此乎MF9紅軟基地
拜送書于庭MF9紅軟基地
學(xué)于余(恥學(xué)于師)MF9紅軟基地
于其身也MF9紅軟基地
師不必賢于弟子MF9紅軟基地
不拘于時(shí)MF9紅軟基地
非蛇鱔之穴無可寄托者擇師而教之師道之不傳也久矣句讀之不知巫醫(yī)樂師百工之人輟耕之壟上MF9紅軟基地
有碑仆道MF9紅軟基地
吾師道也MF9紅軟基地
師道之不傳也久矣MF9紅軟基地
策之不以其道MF9紅軟基地
何可勝道也哉MF9紅軟基地
道相似也MF9紅軟基地
愛其子，擇師而教之MF9紅軟基地
其聞道也亦先乎吾MF9紅軟基地
其 為惑也終不解矣MF9紅軟基地
其皆出于此乎MF9紅軟基地
其可怪也歟MF9紅軟基地
傳其道解其惑者也MF9紅軟基地
韓愈所說的“師”有什么獨(dú)特的含義？MF9紅軟基地
         既不指各級官府的學(xué)校老師，也不是指“授之書而習(xí)其句讀”的啟蒙老師，而是指社會上學(xué)有所成，能“傳道受業(yè)解惑”的人。MF9紅軟基地
一、讀課文，體會語言特色。MF9紅軟基地
二、找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。MF9紅軟基地
三、概括每一段的文意。MF9紅軟基地
               段意                                  論點(diǎn)MF9紅軟基地
（一）總論從師的必要性和          中心：古之學(xué)者必有師MF9紅軟基地
            擇師標(biāo)準(zhǔn)                       標(biāo)準(zhǔn)：無貴~師之所存MF9紅軟基地
（二 ）批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于         分論點(diǎn)：師道之不傳也MF9紅軟基地
           從師的風(fēng)氣                          久矣~~也難矣！MF9紅軟基地
（  三）說明誰可為師                   分論點(diǎn)：圣人無常師MF9紅軟基地
（四）說明寫作原因                   分論點(diǎn)：不拘于時(shí)行古道MF9紅軟基地
對比論證MF9紅軟基地
分論點(diǎn)                          師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣MF9紅軟基地
論據(jù)（三組對比）          正確態(tài)度         錯(cuò)誤態(tài)度         作者的議論抒情MF9紅軟基地
1、古之圣人                    圣人                 眾人            圣益圣，愚益愚 MF9紅軟基地
    今之眾人（縱比）    從師而問         恥學(xué)于師         其皆出于此乎（反詰） MF9紅軟基地
2、對其子                        愛其子             于其身             小學(xué)而大遺MF9紅軟基地
     對其身（自比）         擇師而教         恥學(xué)于師         吾未見其明也（否定）MF9紅軟基地
3、百工之人                    百工之人         士大夫           師道不復(fù)，智反不能及MF9紅軟基地
     士大夫                       不恥相師          群聚而笑之     其可怪也歟（諷刺）MF9紅軟基地
分論點(diǎn)與總論點(diǎn)關(guān)系       從批評反面現(xiàn)象中進(jìn)一步闡明總論點(diǎn)。MF9紅軟基地

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