這是一個(gè)關(guān)于最后一課PPT，主要是整體把握全文，掌握字詞句的理解，分析課文的主要內(nèi)容，人物形象，回答課后的思考題，了解作者的簡介，時(shí)代的背景以及小說的三要素等內(nèi)容。 法國作家 阿爾封斯·都德的短篇小說《最后一課》在1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，它被長期選入我國的中學(xué)語文教材，超越了不同時(shí)期、不同意識(shí)形態(tài)的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎(chǔ)的法國文學(xué)名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為“愛國主義”的符號(hào)，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最后一課》，了解到“法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言”，懂得了“當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要它好好地保存著自己的語言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙”。

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一顆璀璨的明珠eEZ紅軟基地
老舍 《 貓城記》eEZ紅軟基地
在亡國的時(shí)候才理會(huì)到一個(gè)“人”與一個(gè)“國家”相互的關(guān)系是多么重大!eEZ紅軟基地
最后的教書生涯；最后的學(xué)習(xí)自己母語的機(jī)會(huì)eEZ紅軟基地
對(duì)自己所從事的事業(yè)的無限依戀之情；eEZ紅軟基地
對(duì)祖國語言的無比珍視之情；eEZ紅軟基地
對(duì)侵略者的無限痛恨之情；eEZ紅軟基地
對(duì)祖國的無限熱愛之情；eEZ紅軟基地
         ……eEZ紅軟基地
問題二：今天和平時(shí)有什么不同？eEZ紅軟基地
問題五：為什么小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了“這最后一課”？eEZ紅軟基地
小弗郎士本質(zhì)不壞，eEZ紅軟基地
受到老師的影響，eEZ紅軟基地
亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心中的愛國情感eEZ紅軟基地
小弗朗士思想感情變化過程eEZ紅軟基地
開端　eEZ紅軟基地
小弗朗士形象及意義eEZ紅軟基地
　　小弗朗士在小說中是一個(gè)變化、成長中的兒童形象。他的心理變化過程是他的愛國情感由潛在到成熟的升華過程。eEZ紅軟基地
　　　本文以小弗朗士，即“我”的所見所聞所感為線索，他又是小說的主人公，他的心理變化過程深化了文章的主題。eEZ紅軟基地
問題一：韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？ eEZ紅軟基地
韓麥爾是一個(gè)普通的人eEZ紅軟基地
韓麥爾是一個(gè)“可憐”的人eEZ紅軟基地
韓麥爾是一個(gè)愛國者。eEZ紅軟基地
……eEZ紅軟基地
最后一課            （法）都德eEZ紅軟基地
   小弗朗士eEZ紅軟基地
   （心理）eEZ紅軟基地
韓麥爾先生eEZ紅軟基地
（外貌、語言行動(dòng)）eEZ紅軟基地
祖國啊，我親愛的祖國  舒婷eEZ紅軟基地
我是你十億分之一是你九百六十萬平方的總和你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由吧eEZ紅軟基地
—— 祖國啊我親愛的祖國                       eEZ紅軟基地
我愛這土地eEZ紅軟基地
假如我是一只鳥， eEZ紅軟基地
　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：eEZ紅軟基地
　　……eEZ紅軟基地
 ——然后我死了，eEZ紅軟基地
　　連羽毛也腐爛在土地里面。 eEZ紅軟基地
　　為什么我的眼里常含淚水？eEZ紅軟基地
　　因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……eEZ紅軟基地
亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙eEZ紅軟基地

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