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第一課時：要點：檢查字詞，介紹作家作品 介紹戲劇常識 《雷雨》人物關系課前檢測正音：繁漪 ( ) 驚愕（ ） 汗涔涔（ ) 諦聽（�。� 縝密（ ) 半晌 （ ） 多音字伺候（ ） 間不容發(fā)（ ) 伺機（ ) 間離 （ ) 骨朵兒（ ） 混水摸魚（ ）骨氣 （ ） 混沌 （ ) 其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內向。三歲即隨繼母看戲，是一個小戲迷。1922年，入讀南開中學，并參加了南開新劇團。導師張彭春對他格外器重，他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時，喜寫新詩，常吐露著感傷和凄婉的調子。 1928年，入南開大學政治系，翌年轉入清華大學西洋文學系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎。于1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學上的奠基地位。 第二課時：要點：理清文章思路 分析戲劇矛盾沖突，體會人物形象 角色扮演本課—四幕中的第二幕和 四場中的第二場劇本共有四幕，課文選自第二幕。這一幕有周萍與四鳳的約會，繁漪與周萍的交鋒，魯侍萍與周樸園的邂逅相遇，魯大海闖進客廳等四個場面，課文選的是后兩個場面。 周樸園： 魯侍萍： 魯大海：第三課時：要點：分析戲劇語言 “雷雨”的深刻內涵 《雷雨》的意義的理解 1·曹禺的《雷雨》在 的時間和兩個舞臺背景 、 內集中地表現(xiàn)了兩個家庭 個人物，前后 年錯綜復雜的矛盾糾葛。節(jié)選的劇本安排了二條主要的情節(jié)線索：一條是 和 的矛盾，一條是周樸園和 的矛盾；同時，整個劇本還有 。在這三條線索中， 處于矛盾的交叉點上，所以他是全劇的中心人物。61R紅軟基地

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