這是雷雨教案設計ppt課件，包括了《雷雨》（節(jié)選），戲劇，戲劇的分類，寫作背景，《雷雨》的大致情節(jié)，人物關系，戲劇鑒賞方法，戲劇語言，戲劇人物語言的主要特點等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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戲劇 是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術。 戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手法塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。 戲劇的基本要素：矛盾沖突。 沖突，矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突。 臺詞，是劇中人物的語言。人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等。 舞臺說明，是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示一些注意點的敘述和描寫的語言。 曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。 其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內(nèi)向。三歲即隨繼母看戲，是一個小戲迷。1922年，入讀南開中學，并參加了南開新劇團。導師張彭春對他格外器重，他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時，喜寫新詩，常吐露著感傷和凄婉的調(diào)子。 1928年，入南開大學政治系，翌年轉入清華大學西洋文學系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎。 于1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學上的奠基地位。 寫作背景 曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構思，1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。 《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。 《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。 她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾:繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。 《雷雨》的大致情節(jié)（下） 這個悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。 這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。 人 物 關 系 表 周樸園 周 萍 繁 漪 周 沖 侍 萍 魯大海 魯四鳳 魯 貴 1、主仆兼“夫妻”關系2、主雇兼父子關系3、主雇兼兄弟關系4、同母異父關系5、“母子”兼情人關系6、同母異父兼情人關系 戲劇鑒賞方法 一、把握戲劇沖突 二、分析人物形象 三、揣摩戲劇語言 《雷雨》節(jié)選 時間： 　地點： 在真相逐漸被揭露的過程中，周樸園的三次應答，反映了他微妙而復雜的心理變化，試揣摩分析： 1、哦。 2、（苦痛）哦！ 3、（汗涔涔地）哦。 你——你貴姓？ （抬起頭來）你姓什么？ （忽然立起）你是誰？ （徐徐立起）哦，你，你，你是—— 哦，侍萍�。ǖ吐暎┦悄�？ 人物分析——周樸園 周樸園在得知魯侍萍還活著的時候為什么驚恐萬分，不知所措，不愿跟她相見？ 周對魯?shù)膽涯?ldquo;是真實的，絕對是真實的” —— 曹禺 第二場戲暴露了周樸園什么性格？ 周樸園 是一個由封建地主轉化而成的資本家。課文從兩個角度去揭露他的自私虛偽和殘忍冷酷。 “周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有了人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。” 我們既不能因他見到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對魯懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，也不能因他以往對魯?shù)膽涯疃�否定他與魯見面時的自私、冷酷。既不能因他對魯大海的開除而否定他隱隱的父子親情，也不能因為他的克制與寬容而否定他對工人的殘忍與狠毒。 周樸園這一人物的復雜性增強了人物的豐富性和真實性，也讓他成為中國文學史上的經(jīng)典不衰的形象。 魯大海 一個有著較高覺悟的工人代表。通過他的斗爭，表現(xiàn)出了中國工人階級大公無私和英勇頑強的反抗精神 。同時也暴露了自身的幼稚及工人階級斗爭經(jīng)驗的不足。 戲劇語言 1、舞臺語言（也叫舞臺說明） 除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。 2、人物語言（人物對話、獨白等） 如： 周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他 下來，你看一看他，以后魯家的人 永遠不許再到周家來。 魯侍萍 我希望這一生不要再見你。 周樸園 （由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好， 這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿 去用。算是彌補我一點罪過。 侍萍接過支票；把它撕了。 周樸園 侍萍。 魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。 在矛盾沖突中，抓住人物個性化的語言、行動，揣摩人物心理，把握人物的性格特點，理解主題。 簡評： 由于作家主觀上對產(chǎn)生這些悲劇的社會歷史根源當時還缺乏科學的理解，把悲劇的原因解釋為“自然的法則”，認為“宇宙正象一口殘酷的井，落在里面，怎樣呼號也難逃脫這黑暗的。”（注：《〈雷雨〉序》）這種思想認識影響了作品反映現(xiàn)實的深廣程度，并且?guī)�來一些思想上和藝術上的弱點。 例如以性愛與血緣的倫常糾葛來展開戲劇情節(jié)的處理，不只有藝術上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所說“有些太象戲了”（注：《〈日出〉跋》），而且也反映了當時作家對支配人類悲劇的力量的認識上的模糊不清。但由于遭遇對他所寫的生活非常熟悉，愛憎分明，劇中人物的真實刻劃，讀者或觀眾仍然可以從中看到這一悲劇的深刻的社會根源。OZC紅軟基地

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