這是雷雨語文優(yōu)秀教學(xué)PPT，教學(xué)內(nèi)容分析。學(xué)生情況分析，教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課4個生字，會寫“垂”字，指導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中，體會“掛”、“垂”、“坐”在句中使用的巧妙。2、抓住重點(diǎn)詞句、利用圖文結(jié)合等方法，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受大自然的變化，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)流程示意，流程一：文字導(dǎo)入，激發(fā)興趣，流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序，流程三：品詞析句，理解內(nèi)容，流程四：回歸整體，拓展提升。流程五：指導(dǎo)寫字、夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)效果評價設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)，本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)等，歡迎點(diǎn)擊下載雷雨語文優(yōu)秀教學(xué)PPT哦�！独子辍肥侨私贪嫘抡n程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第五單元課文。這一單元的四篇課文，都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀編排的。集中以“熱愛自然，了解自然”為主題的單元還是第一次出現(xiàn)。

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北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第 四 冊 《雷 雨》 北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第 四 冊 走近語言 深入對話 提升能力 教學(xué)內(nèi)容分析 《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第五單元課文。這一單元的四篇課文，都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀編排的。集中以“熱愛自然，了解自然”為主題的單元還是第一次出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容分析第一，使學(xué)生得意 教學(xué)內(nèi)容分析 第二，使學(xué)生得言 教學(xué)內(nèi)容分析 第三：使學(xué)生得法 課文在觀察方面有突出的特點(diǎn)，不僅寫出看到的景象，還寫出聽到的聲音，這是指導(dǎo)孩子細(xì)致觀察的好方法。抓住這個訓(xùn)練點(diǎn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，打好觀察寫作的基礎(chǔ)，也就是使學(xué)生得法。 學(xué)生情況分析 本班學(xué)生已有一定的獨(dú)立識字能力。本課書要求學(xué)生認(rèn)讀的字較少， 要求學(xué)生會寫的字大多是由學(xué)生熟悉的部件組成，學(xué)生可以運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，再通過教師的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫端正。 學(xué)生情況分析 學(xué)生情況分析 為了更準(zhǔn)確的了解學(xué)情，課前我對學(xué)生進(jìn)行了訪談，訪談提綱如下：（1）本課有哪些字你不認(rèn)識？（2）讀課文后你有什么不懂的問題提出來。 學(xué)生情況分析 從學(xué)生反饋的信息中得知對于字音讀不準(zhǔn)的有：蟬、亂、塘、垂。 不懂的問題有： A.黑沉沉是什么意思？ B.下雨前為什么天是黑的？ C.為什么下雨前蟬一聲也不叫？雨停了蟬又叫了？ D.垂下來是什么意思？蜘蛛為什么從網(wǎng)上垂下來？ 學(xué)生情況分析 1. 學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音在課上進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。 2.對于字詞方面的問題在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容進(jìn)行解決。 學(xué)生情況分析 3.對于自然科學(xué)知識方面的問題結(jié)合課文內(nèi)容做適當(dāng)滲透，課下還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或收集相關(guān)信息獲取知識，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)流程示意流程一：文字導(dǎo)入，激發(fā)興趣 二年級屬于第一學(xué)段，因此學(xué)詞學(xué)句是重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)，我從文字的演變?nèi)胧旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。流程一：文字導(dǎo)入，激發(fā)興趣 出示“雷、雨”古文字發(fā)展圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個字？ 流程一：文字導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師總結(jié)：你們看，漢字就是這么有趣，一個字就像一幅畫，向我們訴說著一個故事。接著，師生一起板書課題。流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序 這是本課的識字環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，我遵循由字到詞，由詞到句的原則組織教學(xué)，將識字、學(xué)詞、理解詞語、積累詞語融為一體，分兩層完成教學(xué)。流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序 第一層：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“壓、亂、垂、越”，在學(xué)習(xí)字的同時積累特殊形式的詞語如： 黑沉沉的（ ）、越（ ）越（ ） 然后出示文中的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序 這樣豐富學(xué)生詞匯的同時，體現(xiàn)字不離詞，詞不離句，在初步理解詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序第二層：認(rèn)讀“蜘蛛 蟬 虹 ”這一類詞語。 流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序 這樣，在識字中根據(jù)造字方法將字放在“系統(tǒng)”中，建立字形之間的聯(lián)系，既提高了識字效率，又教給了識字方法，同時也讓學(xué)生感受到文字的魅力。流程二：學(xué)習(xí)生字，理清順序 這篇課文的寫作順序非常清晰，對于學(xué)生理解內(nèi)容起著很好的作用，因此在認(rèn)讀生字后，我還設(shè)計(jì)了理清順序的教學(xué)環(huán)節(jié)。 流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第一層：感悟雷雨前的景象 本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我多次帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，在默讀、朗讀中梳理雷雨前所描寫的景物及景物的特點(diǎn)，感受天氣的變化，體會大自然的魅力，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生積累與理解語言文字。流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第一步：默讀描寫雷雨前的內(nèi)容，課文抓住了哪些景物來寫的？邊讀邊圈出。 在匯報中利用填空練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確提取正確信息及表達(dá)能力。 填空：課文中描寫雷雨前的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第二步：組織學(xué)生結(jié)合課文中對景物的描寫，說說雷雨前有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段：隨著學(xué)生的匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”這句話可以用哪個詞語來表示？并指導(dǎo)學(xué)生將“烏云密布”記在書上。流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第二自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住 “亂擺”“垂”這兩個重點(diǎn)詞語體會風(fēng)大及蜘蛛逃跑速度快和害怕的心理。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生積累詞語“狂風(fēng)大作”，記在書上。并指導(dǎo)學(xué)生把自己的理解通過朗讀形式表達(dá)出來。流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第三自然段引導(dǎo)學(xué)生體會到雨前第三個特點(diǎn)“電閃雷鳴”，并指導(dǎo)學(xué)生記在書上。 流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第三步：通過填空練習(xí)回歸小整體，感受雷雨前的變化。并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這部分內(nèi)容。 填空練習(xí)：雷雨前先是（ ），然后（ ），接著（ ）。流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第二層：感悟雷雨中的景象 第一步：通過觀察書上第一幅圖畫，感受雨下得大。接著引導(dǎo)學(xué)生默讀4——7自然段，思考從哪里感受到雨大？用“～～～～”在書上畫出來。 流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第二步：組織學(xué)生匯報。 抓住“嘩，嘩，嘩”象聲詞及“都看不清了”、“越下越大”等體會雨大、雨急。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 這一段，作者觀察非常細(xì)致，觀察方法十分清晰，在學(xué)生理解了內(nèi)容后，體會并歸納細(xì)致觀察方法：用眼看，用耳聽。教師板書“觀察細(xì)致、看、聽”.為第二節(jié)課指導(dǎo)寫觀察日記做好鋪墊，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第三步：通過填空練習(xí)感受雨的變化，引導(dǎo)學(xué)生快速將課文語言內(nèi)化為自己的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 填空：嘩，嘩，嘩，雨___________。 雨___________。漸漸地，漸漸地，雷聲______，雨 聲______。 流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第三層：感悟雷雨后的景象 第一步：默讀課文第8自然段，用一句話說一說雷雨后的景色真（ ）！ 流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第二步：從哪兒可以看出雨后的景色是美麗的?組織學(xué)生交流時抓住 “掛”“坐”等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會。 流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 在引導(dǎo)學(xué)生體會“坐”時，采取對比的方式，將蜘蛛雨前“垂”與雨后的“坐”進(jìn)行比較，深入理解蜘蛛雨前緊張害怕，雨后的輕松舒適，進(jìn)而感受到雨后不僅景美，還有心情美。課文用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動。流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第三步：通過填空練習(xí)，進(jìn)一步感受雷雨后的美麗景色，同時還進(jìn)行語言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積累、運(yùn)用、表達(dá)。 填空：雨停了。太陽（ ）。一條彩虹（ ）。我仿佛看到了（ ），聽到了（ ），雨后的景色（ ）！流程三：品詞析句，理解內(nèi)容 第四步：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。流程四：回歸整體，拓展提升 在本環(huán)節(jié)中通過填空的形式，清晰再現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，同時提高了學(xué)生口頭概括能力和表達(dá)能力。 填空：雷雨前先是（ ）， （ ），接著（ ）。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。樹哇、房子啊（ ）。雨停了。太陽（ ）。一條彩虹（ ）。我仿佛看到了（ ），聽到了（ ），雨后的景色（ ）！ 流程四：回歸整體，拓展提升 在課文結(jié)束部分對本文突出的寫作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記遷移運(yùn)用寫法做好鋪墊。 流程五：指導(dǎo)寫字、夯實(shí)基礎(chǔ) 指導(dǎo)學(xué)生寫字是低年級的重要教學(xué)任務(wù)之一，寫好字對學(xué)生一生發(fā)展都非常重要。所以我設(shè)計(jì)了第五個流程：指導(dǎo)寫字、夯實(shí)基礎(chǔ)。 流程五：指導(dǎo)寫字、夯實(shí)基礎(chǔ) 首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，思考：怎樣才能寫漂亮？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”筆畫的變化，感受漢字的變化美。流程五：指導(dǎo)寫字、夯實(shí)基礎(chǔ) 然后，教師范寫，給學(xué)生一個正確的樣板。最后學(xué)生書寫，反饋評價。在評價中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，鼓勵學(xué)生寫好漢字。教學(xué)效果評價設(shè)計(jì) 本節(jié)課在學(xué)習(xí)效果評價中注意過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合。（一）運(yùn)用教師課堂語言評價策略，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)設(shè)計(jì)檢測題，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的終結(jié)性評價。學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) （一）平等對話教學(xué)，突出學(xué)生主體。 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出對話教學(xué)，首先課前與學(xué)生對話，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動突出學(xué)生主體。其次課中設(shè)計(jì)好學(xué)生與文本、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話的話題，抓住描寫雨前、雨中、雨后的景色，進(jìn)行細(xì)致研讀文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)在話題中展開、理解在話題中深入，情感在話題中升華。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) （二）夯實(shí)語文訓(xùn)練，注重語言實(shí)踐。 本節(jié)課語文教學(xué)的重心放在創(chuàng)設(shè)生活化的語言實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議的語文實(shí)踐中感悟、理解、積累、運(yùn)用，從而提高學(xué)生的語文能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) （三）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 本節(jié)課在教學(xué)中通過對比、想象、圖文結(jié)合等多種方法，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解了語言文字，還進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)姆e累、運(yùn)用訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成邊讀邊思、動筆圈畫、適當(dāng)做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。Vzs紅軟基地

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