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整體感知課文 1、全文的感情基調(diào)是什么？用文中的詞回答。概括全文主要內(nèi)容。 2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？ 3、按照“現(xiàn)在－－過(guò)去－－現(xiàn)在”的思路，把課文分為三個(gè)部分。 4、本文采用的是哪一種記敘順序? 2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？線索的作用本文圍繞風(fēng)箏主要寫了三件事。一是：“我”少年時(shí)虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)；二是：“我”中年時(shí)讀了兒童教育的書籍后感到無(wú)限懊悔；三是：“我”想補(bǔ)過(guò)而不得的經(jīng)過(guò)。 研讀共品（1-2段）： 1、為什么“我”看見(jiàn)天上“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”竟會(huì)感到“驚異和悲哀”，我驚異什么？悲哀什么？ 2、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了 3、“精神的虐殺”在文中具體指哪件事？ 2、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說(shuō)的“春天”，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 3、“精神的虐殺”在文中具體指哪件事？ 指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了�；ブ�釋疑、總結(jié)提高小組交流互助釋疑�？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲。 課時(shí)目標(biāo)： 1．品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。 2．把握文章所揭示的意義。 1、童年事件中，我與弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度各是怎樣的？ 3、（1）從表面，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這是沒(méi)有出息孩子所做的玩藝。（2）從深層意義看，是我深受封建禮教的毒害，對(duì)兒童無(wú)情壓制和迫害的結(jié)果。研讀共品（5-8段） 1、“我”在明白了自己的錯(cuò)誤之后感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？效果如何？ 2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，“我”的心情如此沉重，總想補(bǔ)過(guò)，你從“我”身上學(xué)到一種什么精神品質(zhì)？ 2.嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)就改，勇于自責(zé)反省，有自省精神。 3.“我”討弟弟寬恕，而弟弟“全然忘卻”，我的心情怎樣？ 聽(tīng)歌曲，憶親情，訴真情。 板書設(shè)計(jì)風(fēng)箏我 嫌惡 毀壞 忘卻小兄弟 喜歡 偷做 悔恨 布置作業(yè)閱讀你喜歡的魯迅作品LkO紅軟基地

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