這是包身工教案設(shè)計(jì)課件PPT，本文著重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)封建勢(shì)力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國(guó)工人的罪行，并堅(jiān)信中國(guó)工人必將奮起斗爭(zhēng)，砸爛枷鎖，迎來(lái)黎明，歡迎下載包身工教案設(shè)計(jì)課件PPT。d.表示諷刺或否定：“慈祥”“文明的懲罰”。

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包 身 工夏 衍 文體知識(shí) 報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱�？梢詫懭�，寫事，寫問(wèn)題。報(bào)告：題材 選擇真人真事新聞?lì)}材，迅速及時(shí)反映生活。文學(xué)：表達(dá) 采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法形象生動(dòng)。 報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。 報(bào)告文學(xué)基本特征有三：真實(shí)性、典型性、文學(xué)性。 字詞蠕動(dòng)(rú) 拷綢衫褲(shān) 呵欠(hē) 裸體(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 咳嗽(sou) 蘆柴棒(chái) 水門汀(tīng) 弄堂(lòng) 襤褸(lánlǔ) 游說(shuō)(shuì) 葷腥(hūn) 膽怯(qiè) 執(zhí)拗(niù) 吆喝(yāo) 佳肴(yáo) 木柵子(zhà) 軋票處(gá) 攪拌(jiǎo) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 楷書(kǎi) 揪住(jiū) 楸木(qiū) 蹣跚(pánshān)    　　報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問(wèn)題�！栋�身工》屬于第三種，寫問(wèn)題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問(wèn)題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：通過(guò)寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”    　　 面：一般的、概括性的材料　　　　�。ü羌埽�　　　　　　↓↑ 　　　　�。ㄑ�肉）　　　　點(diǎn)：典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面 二、對(duì)比手法包身工與代工老板的對(duì)比：三、找出文中運(yùn)用比喻反語(yǔ)的句子并體會(huì)其作用１．手腳瘦得像蘆柴棒一樣．２．像鴿籠一般地分得均勻．３．很像一只在肢體上附有吸盤的賊．４．包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”．５．手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣　　的彎，面色像死人一樣的慘．６．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣 的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴．７．這種文明的懲罰，有時(shí)會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí) 以 上．　　 四、生動(dòng) 的語(yǔ)言——顯示報(bào)告文學(xué)文學(xué)性的特征。明確：生動(dòng)的人物描寫。第三自然段; 寫清晨女工們忙著起床時(shí)，“那男子（打雜）虎虎地向起身慢一點(diǎn)的人的身上踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來(lái)站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘……’”。（寫打雜的快速的連續(xù)動(dòng)作，用“虎虎的”描寫踢人，十分逼真地表現(xiàn)出這個(gè)流氓的兇暴本相。）    生動(dòng)的人物對(duì)話。打雜的“呼喊：‘揍你的！再不起來(lái)？懶蟲！等太陽(yáng)上山嗎？”。（突出了日本資本家和帶工老板統(tǒng)治女工的爪牙狐假虎威兇狠殘暴的性格。）    　　       　　       　　形象的類比。用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚和驅(qū)趕包身工勞動(dòng)作類比，作用是什么？ 形象地揭露了包身工制度“連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了”。形象地闡說(shuō)了帝國(guó)主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，有力地控訴了包身工制度的罪過(guò)。發(fā)人深思的警句。最后兩段，作者運(yùn)用描寫與議論的手法，直抒胸臆，表達(dá)了怎樣的感情？     運(yùn)用排比句“五個(gè)沒(méi)有”強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對(duì)包身工制度的極大憎恨。最后一個(gè)自然段，詛咒中外反動(dòng)派對(duì)勞動(dòng)人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來(lái)，表達(dá)對(duì)剝削制度深惡痛絕，對(duì)前途充滿信心的思想感情。 結(jié)尾“黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的”，“當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”（凝聚了憤激的烈焰，一旦爆發(fā)出來(lái)，必將焚毀那吃人的制度。）       　　找出文中充滿了作者情感的句子，仔細(xì)揣摩，體會(huì)其表達(dá)效果見課后習(xí)題三： 1.這是通過(guò)反問(wèn)和褒詞貶用的修辭手法，含蓄地表達(dá)感情。“慈祥”這個(gè)褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說(shuō)明有的老板提供“粥菜”，看起來(lái)是為了改善包身工生活，實(shí)質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤(rùn)。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場(chǎng)上收集來(lái)的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。 2.這是一段整散結(jié)合的話，通過(guò)反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。 3.這是作者對(duì)包身工制度的控述，運(yùn)用了排比的修辭手法，以排山倒海的氣勢(shì)指斥包身工制度的罪惡。后一句中，“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。 4.直抒胸臆，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。同時(shí)，向肆無(wú)忌憚地壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的帝國(guó)主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。那個(gè)時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，今天我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這篇文章？我們必須記往：趕走帝國(guó)主義，推翻那個(gè)人吃人的社會(huì)制度，我們的先人曾付出了無(wú)數(shù)生命、血汗和眼淚。愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義，為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的力量，應(yīng)該是我們每一個(gè)人的責(zé)任。議疑：今天的“打工仔”與當(dāng)年的“包身工”相似嗎？社會(huì)是復(fù)雜而多面的。一些現(xiàn)代民工與上個(gè)世紀(jì)包身工的悲慘境遇相似，但又不盡相同。警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工” 2007年山西洪洞黑磚窯里的包身工 我們只是個(gè)下下草民，沒(méi)有什么說(shuō)話的份量以給這些受不平對(duì)待的人一個(gè)公道，但只希望能引起廣大朋友的關(guān)注~~ 再看看我們偉大的城管 矛盾的激化在與兩方面：生計(jì)和規(guī)則 . 城管毆打無(wú)辜人員，使之致殘是對(duì)的嗎？難道不該受到法律的制裁嗎？ 生活的旋律 我們的生活被太多欺*蒙*了，以至于缺少了真愛(ài)與關(guān)懷。在大多數(shù)人的眼里，街邊的乞討，都是有組織的集團(tuán)操縱。 為此，人們真正忽略了真正需要幫助的人群。是人性虛假嗎？悲！ 同在一片天空下 這就是那張?jiān)诰W(wǎng)上廣泛流傳，引起了無(wú)數(shù)爭(zhēng)議的照片。 我想，這張照片最大的現(xiàn)實(shí)意義不在于它揭示了社會(huì)巨大的貧富反差，更讓人揪心的還在于－－當(dāng)這兩個(gè)孩子長(zhǎng)大之后， 我們又該用什么來(lái)保證他們所代表的兩個(gè)階層的和睦相處？ 來(lái)東莞 工作了4年工的付文華幾乎沒(méi)有感覺(jué)到自己的工資有什么變化。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心一份報(bào)告顯示，最近12年來(lái)，珠江三角洲外來(lái)工月平均工資僅增長(zhǎng)了68元。 與珠三角年均20%多的GDP增速比起來(lái)，在東莞打但十多年不變的低工資正是珠三角吸引外來(lái)投資的最大砝碼。 “事實(shí)上，老板賺取的純利潤(rùn)包括當(dāng)?shù)卮迕衲玫降哪杲K分紅，都來(lái)自工人超過(guò)自身勞動(dòng)所得的剩余勞動(dòng)。”專門從事勞工研究的南京大學(xué)文學(xué)博士劉開明說(shuō)。 珠三角很多地方都與深圳一樣，外來(lái)工已數(shù)倍于當(dāng)?shù)貞艏�人口�?ldquo;沒(méi)有外來(lái)工，就沒(méi)有今天的深圳，也沒(méi)有今天的珠三角。”劉開明說(shuō)。 然而這個(gè)事實(shí)，被大多數(shù)人忽略了。 1、破折號(hào)用法不同于其他三項(xiàng)的是: A、只有二條板凳，——其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子里面也沒(méi)有同時(shí)容納三十個(gè)人吃粥的地方。 B、那么，從包身工所有者——帶工老板的立場(chǎng)看，后面的兩種當(dāng)然是很不利的了。 C、不管是中國(guó)的還是外國(guó)的——從秦始皇到溥儀，從凱撒大帝到路易十六，統(tǒng)統(tǒng)都給打上紅柱子，刪掉了。 D、可是今天，當(dāng)你的戰(zhàn)友——中國(guó)戰(zhàn)士們要離開你的時(shí)候，你卻傾灑了這樣多的眼淚。 。       　　“引號(hào)”的各種主要用法本文都有出現(xiàn)，歸納如下：      　a.標(biāo)明文章中引用部分：某人說(shuō)的話。“工房重地，閑人莫入”。       　b.表示特定稱謂：“蘆柴棒”、“包身契”。       　c.表示突出強(qiáng)調(diào)：“安全地”“罐裝了的勞動(dòng)力”根本就沒(méi)有“做”或者“不做”的自由。  　　  　 　d.表示諷刺或否定：“慈祥”“文明的懲罰”。      e.節(jié)日或歷史事件的數(shù)字：“一·二八”戰(zhàn)爭(zhēng)。c11紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。