這是一個關于風箏教案課件PPT，這節(jié)課主要是能整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。 能在合作中，探究問題，解決問題。能結合具體的語境，分析語言所蘊含的深刻含義，鞏固分析語言的方法。學習魯迅先生勇于自我解剖、自我反省，并從小事中透視出重大主題的精神和境界。整體感知，1、這篇散文回憶的是什么事情？2、“我”為什么不許小兄弟放風箏？3、為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？4、魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同？ 歡迎點擊下載風箏教案課件PPT哦。能整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。能在合作中，探究問題，解決問題。能結合具體的語境，分析語言所蘊含的深刻含義，鞏固分析語言的方法。學習魯迅先生勇于自我解剖、自我反省，并從小事中透視出重大主題的精神和境界。

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教學目標 能整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。 能在合作中，探究問題，解決問題。 能結合具體的語境，分析語言所蘊含的深刻含義，鞏固分析語言的方法。 學習魯迅先生勇于自我解剖、自我反省，并從小事中透視出重大主題的精神和境界。整體感知 1、這篇散文回憶的是什么事情？ 2、“我”為什么不許小兄弟放風箏？ 3、為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？ 4、魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同？ 小結 這篇課文的意蘊很豐富，有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。質疑探究(1) 1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？ 2、畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？ 小結(1) 作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚慌和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中的嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動 人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往光明天地的心情. 質疑探究(2) 1、找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？對小兄弟流露出什么感情？（結合插圖體會） 2、第3段、第4段，一面寫“我”，一面寫小兄弟，根據提示表演小短劇. 3、文中所說的“精神虐殺”的一幕，具體指什么？用自己的話概括。 小結(2) 這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一個野蠻、粗暴的“虐殺者”。文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。 質疑探究(3) 1、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。”為什么說“不幸”？ 2、從第5段中找出一句有關文章主旨的句子，說說反映了什么主題？ 3、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重，你從魯迅先生身上學到一種. 小結(3) 這部分主我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”。文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。 質疑探究4 閱讀最后段，回答下列問題： 1、為什么說“我”的悲哀是“無可把握的悲哀”？ 2、“我”為什么要“躲到肅殺的嚴冬中去”？ 3、如何理解最后的“寒威和冷氣”？ 質疑探究4小結 本文中兩次強調季節(jié)的嚴寒，語意雙關，表面上寫季節(jié)，實指當時的黑暗統(tǒng)治。“肅殺”、“寒威”、“冷氣”，形容冷酷蕭條，毫無生氣的景象和給人的感受，實指軍閥政府實行高壓政策造成冷酷沉悶氣氛和“我” 對這種氣氛的不滿和憤怒。全文小結 這篇散文，說的是“我”小時候以十分粗暴的行為不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種“我”當時以為沒出息的玩意。待到終于醒悟過來，明白游戲之于兒童的意義，才覺得自己當年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，作者還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下卻。 體驗與拓展 結合課后“研討與練習”三，閱讀周粲的《滿天的風箏》一文，比較與課文所蘊含的情感有什么不同。 通過比較可知： 魯迅《風箏》一文，感情的基調是深沉的悲哀：虐殺者覺悟要改過，而被虐殺者對過去的虐殺行為早已忘卻，以致我無從補過。 周粲的《風箏》一文則完全不同，全文抒發(fā)的是小時候跟二哥一起放風箏的快樂，寫自己類推風箏放起來又滿足又驕傲。US8紅軟基地

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