這是一個關(guān)于《故都的秋》演示文稿課件PPT模板，這是是職高語文第四冊第七單元的第二篇課文，這篇文章是郁達夫一篇頗具特色，文質(zhì)兼美的散文。體現(xiàn)了他的藝術(shù)個性和審美追求，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個人心情）自然完美地融合在一起�！豆识嫉那铩肥锹毟哒Z文第四冊第七單元的第二篇課文，這篇文章是郁達夫一篇頗具特色，文質(zhì)兼美的散文。體現(xiàn)了他的藝術(shù)個性和審美追求，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個人心情）自然完美地融合在一起。本課是散文鑒賞課，通過學習，將使學生進一步把握散文中“形”與“神”的關(guān)系，學會諸如此類的散文的鑒賞方法，培養(yǎng)人文意識，步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，對今后學生鑒賞散文有著領(lǐng)啟、示范作用。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載《故都的秋》演示文稿課件PPT模板哦。

《故都的秋》演示文稿課件PPT模板是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

教材分析OVD紅軟基地
《故都的秋》是職高語文第四冊第七單元的第二篇課文，這篇文章是郁達夫一篇頗具特色，文質(zhì)兼美的散文。體現(xiàn)了他的藝術(shù)個性和審美追求，將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內(nèi)心的“主觀色彩”（個人心情）自然完美地融合在一起。OVD紅軟基地
本課是散文鑒賞課，通過學習，將使學生進一步把握散文中“形”與“神”的關(guān)系，學會諸如此類的散文的鑒賞方法，培養(yǎng)人文意識，步入散文鑒賞的規(guī)律之門。因此，對今后學生鑒賞散文有著領(lǐng)啟、示范作用。OVD紅軟基地
以開放的思想，以現(xiàn)代化的教育模式來教學本文，對學生的散文鑒賞將產(chǎn)生良好的導向作用。OVD紅軟基地
教案背景OVD紅軟基地
     職高階段，已了學《荷塘月色》《我的空中樓閣》等散文名篇，學生對散文有一定的感性認識和初步的理性認識，這為《故都的秋》的教學打下了較好的基礎(chǔ)。OVD紅軟基地
新課標要求知人論世，但由于時代久遠，再加上年輕人的朝氣蓬勃，他們的情感和閱歷與文章都有較大的距離，更主要的是我校學生基礎(chǔ)不好，積累少，文化素養(yǎng)較差。OVD紅軟基地
所以，如何創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與時代的距離，是教學中必須解決的問題之一。還應(yīng)給學生下發(fā)學案，補充必要的資料，掃清學習障礙，明確學習目標，設(shè)計預(yù)習題目，提高課堂教學效率，保證教學效果。OVD紅軟基地
教學目標OVD紅軟基地
第一、知識目標 OVD紅軟基地
     1、了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格。 OVD紅軟基地
     2、學習”以情馭景、以景顯情“的表現(xiàn)手法OVD紅軟基地
第二、能力目標OVD紅軟基地
     1、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力OVD紅軟基地
     2、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合，培養(yǎng)學生初步的文學鑒賞能力OVD紅軟基地
第三、情感目標OVD紅軟基地
     1、陶冶學生性情，提高審美能力，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣。OVD紅軟基地
教學  重點  難點OVD紅軟基地
重點：學習“以情馭景、以景顯情”的表現(xiàn)手法。OVD紅軟基地
難點：體味秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。OVD紅軟基地
教學理念OVD紅軟基地
以教師為主導，以學生為主體，以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)大綱制定重點難點；把課堂還給學生，變一言堂為群言堂，調(diào)動學生參與，鼓勵學生展示。教師只負責激發(fā)、引導、點撥。OVD紅軟基地
加入激勵性的語言提高學生學習的積極性OVD紅軟基地
情感自我體驗，喚起愛學； 開放自主合作，培養(yǎng)會學 ； 聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學 。OVD紅軟基地
教法 學法OVD紅軟基地
教學方法上，我的指導思想是以老師為主導，以學生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，輔以多媒體教學手段，來培養(yǎng)學生的閱讀、鑒賞和感悟能力。OVD紅軟基地
我采取的主要教學方法是：OVD紅軟基地
1、學案引導法　　OVD紅軟基地
2、美讀品味法　OVD紅軟基地
3、討論探究法OVD紅軟基地
4、多媒體輔助OVD紅軟基地
時間分配OVD紅軟基地
1——3分鐘導入并展示教學目標OVD紅軟基地
10——15分鐘學生自學，看書，討論OVD紅軟基地
10—20分鐘加強鞏固練習OVD紅軟基地
然后讓學生總結(jié)教師點撥OVD紅軟基地
備OVD紅軟基地
通過分析教材，分析學情，制定切實可行的目標、學案課前下發(fā)給學生，布置預(yù)習。OVD紅軟基地
（1）讓學生明確學習目標及重點難點。OVD紅軟基地
（2）利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者的思想和創(chuàng)作風格、作品的寫作背景，尋找有關(guān)描寫秋景的詩文。 OVD紅軟基地
（3）列出課堂上所涉及的課堂提問及課堂練習。OVD紅軟基地
讓學生經(jīng)過自主學習和合作探究熟習課文，整體把握課文，并初步解決有關(guān)問題。提高其自主學習的能力，提高課堂教學效率。OVD紅軟基地
導OVD紅軟基地
■創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導入新課，明確目標（3分鐘）OVD紅軟基地
用多媒放播放《送別》（長亭外，古道邊）歌曲，同時展示京城秋景圖片，以濃厚的秋意，渲染情感氛圍，以引起學生共鳴，激發(fā)學生閱讀興趣。OVD紅軟基地
齊背《天凈沙·秋思》出示思維方向  借景抒情OVD紅軟基地
明確本節(jié)課的教學目標及重點、難點OVD紅軟基地
讀OVD紅軟基地
明確鑒賞的方法步驟：我們通過三個步驟鑒賞故都的秋——“讀”“品”“悟”。 并出示以下字幕設(shè)疑引導學生思路。（用幻燈片）OVD紅軟基地
                  讀OVD紅軟基地
讀出作者對故都之秋的（  ）之情OVD紅軟基地
                  品OVD紅軟基地
品味文章的（  ）的藝術(shù)特色OVD紅軟基地
                  悟OVD紅軟基地
領(lǐng)悟作者認知人生的（  ）心境OVD紅軟基地
讀OVD紅軟基地
(一)提出要求OVD紅軟基地
   在這一環(huán)節(jié)中，讓學生速讀課文，理清線索，劃分層次，并在閱讀過程中思索：OVD紅軟基地
  在郁達夫筆下，北國秋天的總體特征是什么？OVD紅軟基地
  你讀出作者對故都之秋的（  ）之情。OVD紅軟基地
(二)  學生回答，老師明確。OVD紅軟基地
　　OVD紅軟基地
“清”OVD紅軟基地
“靜”OVD紅軟基地
“悲涼”OVD紅軟基地
　　　OVD紅軟基地
品OVD紅軟基地
■步驟二：“品” 合作探究，咀嚼語言，品藝術(shù)特色（10分）出示問題，分組討論OVD紅軟基地
同學們閱讀課文第3——12自然段，并設(shè)計以下問題OVD紅軟基地
1、讓學生說說作者選取了哪些景物，快速將其歸納成五幅圖畫，并為五幅秋景圖命名，要求用首字為“秋”的四字詞語，并且要體現(xiàn)出畫面中主要景物的特征；OVD紅軟基地
2、對五幅圖傳達出的秋味做具體分析； OVD紅軟基地
3、說說這部分的藝術(shù)特色；OVD紅軟基地
4、從哪些句段中，你感覺、體察到了作者所謂的“悲涼”？如何看待這種“悲涼”？OVD紅軟基地
小組代表發(fā)言、自由發(fā)言，并展示同學自繪的“秋院對花”“秋槐落蕊”“秋棗染色”圖。OVD紅軟基地
教師出示有關(guān)圖片展示并及時點撥OVD紅軟基地
展示如下幻燈片，并讓學生具體分析這幾幅圖的景物特色及其中傳遞出的信息OVD紅軟基地
秋景圖OVD紅軟基地
悟OVD紅軟基地
■步驟三：“悟” 走進作品，走近大師，悟人生心境（10分）OVD紅軟基地
(一) 設(shè)計問題，分組討論OVD紅軟基地
這一步驟中我將提出一系列問題，問題是按照由淺入深的順序設(shè)置，供同學們討論。OVD紅軟基地
1、故都的秋景本應(yīng)是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的景物來寫呢？OVD紅軟基地
2、作者本身是南方人，可是為什么會喜歡北國的秋天呢？OVD紅軟基地
喜歡的是北國哪里的秋天？作者在文中是怎樣體現(xiàn)這種喜愛之情的？OVD紅軟基地
3、為什么作者所描寫的景致和我們所感受到的明艷繁鬧的秋景截然不同呢？OVD紅軟基地
4、本文除了描寫北國之秋外還提及哪的秋天？其目的是什么？OVD紅軟基地
提示OVD紅軟基地
幾個問題環(huán)環(huán)相扣，我將從以下幾方面去引導：南國之秋較北國之秋——色味不濃；中國文人的傳統(tǒng)——傷春悲秋；作者的生活經(jīng)歷——身世坎坷；當時的社會背景——動蕩不安；作者的創(chuàng)作風格——恬淡安靜。OVD紅軟基地
結(jié)OVD紅軟基地
出示板書，歸納系統(tǒng)，課堂誦讀（7分）教師讓同學總結(jié)，然后再給出小結(jié)語句：OVD紅軟基地
1、故都的秋像一首詩，深沉而又含蓄；故都的秋像一幅畫，美麗而又落寞；故都的秋是一支歌，憂傷而又蒼涼。OVD紅軟基地
2、通過研讀文本，我們讀出了作者對故都之秋的（ 熱愛 ）之情；品出了文章（以情馭景、以景顯情 ）的藝術(shù)特色；領(lǐng)悟了作者認知人生的（悲涼 ）心境。OVD紅軟基地
3、重點是掌握散文中“形”與“神”的關(guān)系， “以情馭景”、“以景顯情”的表現(xiàn)手法，提高我們的文學鑒賞能力及審美品位。OVD紅軟基地
4、收獲：OVD紅軟基地
   ①學會了“以情馭景、以景顯情”“情景交融”的表現(xiàn)手法，運用到我們的閱讀與寫作  去，OVD紅軟基地
   ②學習郁達夫雖從生活中體會到許多悲苦和憂愁，但他沒有徹底消沉，而是依然懷著一顆真善美的心靈，以審美的態(tài)度和眼光觀察故都的秋景，看到了自然景觀與人文景觀美好的一面。即使在那樣國破家亡的艱難的處境中，作者也并非真正沉淪，在內(nèi)心難言的孤獨冷落之中，表達了對國事的隱憂，他不寫混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉淪的表現(xiàn)。OVD紅軟基地
以情馭景     故 都 的 秋    情景交融OVD紅軟基地
教學評價OVD紅軟基地
      本堂課是以學生為主體的。給學生以較多的活動機會，可總結(jié)為四給：（一）給學生以看的機會；（二）給學生以想的機會；（三）給學生以說的機會；（四）給學生以練的機會。這樣，既調(diào)動了學生的積極性，又培養(yǎng)學生的觀察，歸納，概括的能力。OVD紅軟基地
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