這是一個(gè)關(guān)于人教版河中石獸教案PPT，主要是了解課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解作者簡(jiǎn)介，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容，賞析句子的含義，回答課后的問(wèn)題等內(nèi)容�！逗又惺�獸》選自《閱微草堂筆記》卷十六姑妄聽之，作者為紀(jì)昀，題目是編者加的�！堕單⒉萏霉P記》是清代學(xué)者，文學(xué)家紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)。（上海古籍出版社1980年版）清朝短篇志怪小說(shuō)，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫而成，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。紀(jì)昀（yún）（1724—1805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（河北獻(xiàn)縣）人，清代文學(xué)家。

人教版河中石獸教案PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

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學(xué)習(xí)目標(biāo)rLp紅軟基地
1、借助注釋和工具書閱讀課文，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。rLp紅軟基地
2、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。rLp紅軟基地
反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音 rLp紅軟基地
河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)     rLp紅軟基地
曳(yè)  鐵鈀（pá） 木杮（fèi）rLp紅軟基地
湮 (yān) 嚙(niè)  溯(sù)   rLp紅軟基地
臆(yì)  歟（yú）  坎穴（xué）rLp紅軟基地
滄州南一寺臨河干（gān）山門圮（pǐ)于河二石獸并沉焉閱十余歲僧募金重修求二石獸于水中竟不可得以為順流下矣棹（zhào）數(shù)小舟曳(yè)鐵鈀(pá)尋十余里無(wú)跡一講學(xué)家設(shè)帳寺中聞之笑曰爾輩不能究物理是非木杮(fèi)豈能為暴漲攜之去乃石性堅(jiān)重沙性松浮湮(yān)于沙上漸沉漸深耳沿河求之不亦顛乎眾服為確論一老河兵聞之又笑曰凡河中失石當(dāng)求之于上流蓋石性堅(jiān)重沙性松浮水不能沖石其反擊之力必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴漸激漸深至石之半石必倒擲坎穴中如是再嚙石又再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已遂反溯流逆上矣求之下流固顛 求之地中 不更顛乎 如其言 果得于數(shù)里外 然則天下之事 但知其一不知其二者多矣可據(jù)理臆(yì)斷歟rLp紅軟基地
滄州南/一寺臨河干（gān），山門/圮（pǐ)于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹（zhào）/數(shù)小舟，曳(yè)/鐵鈀(pá)，尋/十余里無(wú)跡。一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮(fèi)，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，湮(yān)于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅(jiān)重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙(niè)沙/為坎穴xué。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆(yì)斷歟yú]？rLp紅軟基地
       紀(jì)昀 yún (1724年6月-- 1805年2月），字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無(wú)不達(dá)”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號(hào)文達(dá)，鄉(xiāng)里世稱文達(dá)公。rLp紅軟基地
敏而好學(xué)可為文，rLp紅軟基地
授之以政無(wú)不達(dá)。rLp紅軟基地
滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河中，兩個(gè)石獸一起沉入河底。過(guò)了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，到底沒(méi)找到，以為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒(méi)找到（它們）的蹤跡。rLp紅軟基地
一個(gè)講學(xué)者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應(yīng)該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服地認(rèn)為這是正確的言論。rLp紅軟基地
一個(gè)老水手聽了這話，又嘲笑說(shuō)：“凡是落入河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭�頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，（石下的坑穴）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時(shí)，石頭必定倒在坑穴里。像這樣再次，石頭又再次翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個(gè)方面的道理就主觀臆斷呢？rLp紅軟基地
滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河中，兩個(gè)石獸一起沉入河底。過(guò)了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，到底沒(méi)找到，以為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒(méi)找到（它們）的蹤跡。一個(gè)講學(xué)者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說(shuō)：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應(yīng)該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服地認(rèn)為這是正確的言論。rLp紅軟基地
一個(gè)老水手聽了這話，又嘲笑說(shuō)：“凡是落入河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭�頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，（石下的坑穴）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時(shí)，石頭必定倒在坑穴里。像這樣再次，石頭又再次翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個(gè)方面的道理就主觀臆斷呢？rLp紅軟基地
老河兵的判斷為什么是正確的？rLp紅軟基地
（常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析）rLp紅軟基地
作者由此得出了什么結(jié)論？rLp紅軟基地
（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!）rLp紅軟基地
分析寺僧、講學(xué)家、老河兵性格特征。rLp紅軟基地
寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下， 代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動(dòng)的態(tài)度。rLp紅軟基地
講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實(shí)際。rLp紅軟基地
老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮，實(shí)事求是。rLp紅軟基地
總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)rLp紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!rLp紅軟基地
課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？rLp紅軟基地
不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。rLp紅軟基地
    同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。rLp紅軟基地
寫法探究rLp紅軟基地
1、層層鋪墊rLp紅軟基地
2、具有較強(qiáng)的思辨色彩rLp紅軟基地
3、細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。rLp紅軟基地
如講學(xué)家的“笑”rLp紅軟基地
（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷，自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識(shí)）rLp紅軟基地
老河兵的“笑”rLp紅軟基地
（因?yàn)樗�富有�?shí)際經(jīng)驗(yàn)，笑講學(xué)家主觀臆斷）rLp紅軟基地

《河中石獸》筆記課件PPT模板：這是一個(gè)關(guān)于《河中石獸》筆記課件PPT模板，主要是了解借助注釋閱讀課文，積累文言詞語(yǔ)，掌握意義及用法，了解作者簡(jiǎn)介，讀準(zhǔn)字詞，課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？紀(jì)昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2月），字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無(wú)不達(dá)”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號(hào)文達(dá)，鄉(xiāng)里世稱文達(dá)公。清代著名學(xué)者,生性詼諧幽默，任《四庫(kù)全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載《河中石獸》筆記課件PPT模板哦。

《河中石獸》講課課件PPT模板：這是一個(gè)關(guān)于《河中石獸》講課課件PPT模板，主要是品讀全文，理解課文的主要內(nèi)容，思考1、在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個(gè)石獸一起沉沒(méi)在這條河里。經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，最終然沒(méi)找到。和尚們認(rèn)為石獸順著水流流到下游。駕著幾只小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，沒(méi)有任何石獸的蹤跡。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載《河中石獸》講課課件PPT模板哦。

《河中石獸》成品上課用PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于《河中石獸》成品上課用PPT課件，主要是了解課文的主要內(nèi)容，獨(dú)立思考：故事中有幾個(gè)主要人物？有幾種尋找石獸的方法？讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，回答課后的問(wèn)答題。紀(jì)昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者、文學(xué)家,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫(kù)全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等�！堕單⒉萏霉P記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載《河中石獸》成品上課用PPT課件哦。