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送東陽馬生序 5oy紅軟基地
宋濂 5oy紅軟基地
作家 作品5oy紅軟基地
        宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲.5oy紅軟基地
   明朝初期著名文學家，生平著作甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”，劉基贊許他為“當今文章第一”。平生著作很多，有《宋學士文集》等。5oy紅軟基地
關于“序”5oy紅軟基地
本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。5oy紅軟基地
作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。5oy紅軟基地
贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。5oy紅軟基地
常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”5oy紅軟基地
字詞5oy紅軟基地
  嗜　  假借         逾         俟5oy紅軟基地
衾          燁        叱 咄       屋舍5oy紅軟基地
逆 旅     沃灌      皸裂      媵人5oy紅軟基地
容臭            負 篋 曳 屣5oy紅軟基地
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每5oy紅軟基地
假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天5oy紅軟基地
大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄5oy紅軟基地
畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假5oy紅軟基地
余，余因得遍觀群書。5oy紅軟基地
既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游。嘗5oy紅軟基地
趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門5oy紅軟基地
人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑5oy紅軟基地
質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈5oy紅軟基地
至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余5oy紅軟基地
雖愚，卒獲有所聞。5oy紅軟基地
當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，5oy紅軟基地
窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，5oy紅軟基地
四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而5oy紅軟基地
乃和。。5oy紅軟基地
譯文：當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，隆冬時節(jié)，寒風猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了學舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。5oy紅軟基地
寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 同舍5oy紅軟基地
生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左5oy紅軟基地
佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼5oy紅軟基地
袍敝衣處期間，略無慕艷意，以中有足樂者，5oy紅軟基地
不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。5oy紅軟基地
文言知識積累：5oy紅軟基地
1、通假字：5oy紅軟基地
①四“支”僵勁不能動：通“肢”，肢體。5oy紅軟基地
②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。5oy紅軟基地
2、古今異義詞：5oy紅軟基地
          古:跑5oy紅軟基地
①走送之5oy紅軟基地
          今：行走 5oy紅軟基地
                     古：借5oy紅軟基地
②以是人多以書假余5oy紅軟基地
                     今：與“真”相對5oy紅軟基地
4、詞類活用：5oy紅軟基地
①手自筆錄：5oy紅軟基地
原意為“筆”，現譯為用筆，名作狀語5oy紅軟基地
②腰白玉之環(huán)：5oy紅軟基地
原意為“腰”，現譯為腰配，名作動5oy紅軟基地
③無鮮肥滋味之享5oy紅軟基地
原意為：鮮新、肥大，現譯為鮮魚、肥肉，形作名5oy紅軟基地
5、特殊句式：5oy紅軟基地
①省略句：（余）又患無碩師名人與游  5oy紅軟基地
                   省略主語“余”5oy紅軟基地
②倒裝句：弗之怠 應為“弗怠之”5oy紅軟基地
                          賓語前置5oy紅軟基地
講述作者本人求學的艱難和用心之專主要體5oy紅軟基地
   現在：借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食5oy紅軟基地
   粗劣，生活簡樸等方面。5oy紅軟基地
       主要語句有：5oy紅軟基地
    (1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。5oy紅軟基地
    (2)硯冰堅，手指不可屈伸。5oy紅軟基地
    (3)趨百里外，求師叩問。 5oy紅軟基地
    (4)窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。5oy紅軟基地
    (5)余則缊袍敝衣處其間。5oy紅軟基地
寫作特點5oy紅軟基地
本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數語，情態(tài)畢現。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。5oy紅軟基地
小 資 料5oy紅軟基地
囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）5oy紅軟基地
懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）5oy紅軟基地
鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）5oy紅軟基地
韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）5oy紅軟基地
畫荻教子（歐陽修的學習故事）5oy紅軟基地
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