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教學(xué)目的 了解舊社會(huì)包身工的悲慘生活，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。 培養(yǎng)閱讀比較復(fù)雜的記敘文的能力，學(xué)習(xí)記敘、說明、議論和抒情結(jié)合的寫法。作者簡(jiǎn)介 夏衍，我國(guó)著名戲劇家、翻譯家。原名沈端先，浙江杭州市人。是左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》等，建國(guó)后把文學(xué)名作《林家鋪?zhàn)印�、《祝�！犯木帪殡娪皠”�。（一）引�?dǎo)自讀，整體感知 包身工的一天，以時(shí)間為序，主要寫了哪幾個(gè)片斷？通過這幾個(gè)片斷，從哪幾個(gè)方面反映包身工的遭遇？《包身工的一天》 4:15起身——住宿 整體感知: 找出文中議論的部分，文章從哪些方面分析了包身工制度《舊中國(guó)的包身工制度》 議的內(nèi)容 全文結(jié)構(gòu): 第一部分：記敘包身工清晨起床的情況，描述她們惡劣的居住條件；介紹包身工的來源和身份，說明包身工產(chǎn)生的背景。全文結(jié)構(gòu): 第三部分：記敘包身工上工的情景，描述她們勞動(dòng)條件的惡劣，揭露日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的罪惡。研 讀 語 句中心歸納：寫作特色 1、記敘、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合1Sh紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。