這是一個關(guān)于韓愈生平簡介PPT，詳細(xì)的介紹了韓愈的個人基本資料以及韓愈的詩集作品賞析等內(nèi)容。韓愈（768～824），字退之，世稱韓昌黎，河陽（今河南省孟州市）人，祖籍河北昌黎，長慶四年，因病告假，十二月二日，因病卒于長安，終年五十七歲。韓愈是唐代杰出的文學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動的領(lǐng)袖，在中國散文發(fā)展史上地位崇高。他是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。曾積極參加討伐淮西叛藩吳元濟(jì)的戰(zhàn)爭，任裴度的行軍司馬。思想上，韓愈崇奉儒學(xué)，力排佛老，同時宣揚(yáng)天命論，認(rèn)為“天”能賞善罰惡，人只能順應(yīng)和服從天命。著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說》等等。他提出的文道合一、氣盛言宜、務(wù)去陳言、文從字順等散文的寫作理論，對后人很有指導(dǎo)意義。

韓愈生平簡介PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款人物PPT類型的PowerPoint.

韓愈散文作品選讀WF2紅軟基地
            ------韓愈與“古文運(yùn)動”WF2紅軟基地
一、韓愈生平簡介WF2紅軟基地
韓愈（768～824），字退之。韓退之   韓昌黎  韓吏部  韓文公。WF2紅軟基地
“文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺。”（蘇軾《潮州韓文公廟碑》）WF2紅軟基地
“退之者，唐代文化學(xué)術(shù)史上承先啟后轉(zhuǎn)舊為新關(guān)捩點之人物也。”（陳寅恪《論韓愈》《歷史研究》1954年第二期）WF2紅軟基地
長安十年WF2紅軟基地
韓愈19歲，進(jìn)京求仕。WF2紅軟基地
 “長安百萬家，出門無所之（《出門》）WF2紅軟基地
“日求于人”WF2紅軟基地
“四舉禮部乃一得，三選吏部終無成”WF2紅軟基地
三上宰相書，其一有言云：WF2紅軟基地
“一蹈于窮餓之水火，其既危且亟矣，大其聲而疾呼矣，閣下其亦聞而見之矣。其將往而全之矣？抑將安而不救歟？”WF2紅軟基地
“俯首帖耳搖尾而乞憐”（自語）WF2紅軟基地
“略不知恥”。WF2紅軟基地
韓門弟子WF2紅軟基地
貞元十七年（801年）的秋末冬初，34歲，韓愈被任命為國子監(jiān)四門博士（大學(xué)教授）。WF2紅軟基地
貞元十八年（802年），禮部舉行進(jìn)士考試，權(quán)德輿主考，陸傪輔助評選。韓愈國子博士的身份給陸寫信推薦侯喜、李翊、尉遲汾、沈杞、李紳、劉述古、侯云長、韋群玉等十人，前四人當(dāng)年便登進(jìn)士第，后六人也相繼登第。 “韓門弟子”眾多。WF2紅軟基地
元和八年（813），46歲，因為華陰令柳澗辨罪，降為國子博士。自以才高，屢遭貶黜，作《進(jìn)學(xué)解》自喻。當(dāng)朝宰相李吉甫、武元衡等人認(rèn)為其“學(xué)術(shù)精博，文力雄健”，升為比部（賦斂、經(jīng)費(fèi)）郎中、史館修撰。WF2紅軟基地
元和十二年（817）七月，50歲。以行軍司馬身份隨裴度出征，十二月，以軍功授刑部郎中。時年50歲。WF2紅軟基地
元和十四年（819）正月，52歲。上《論佛骨表》，貶為潮州刺史。WF2紅軟基地
歐陽修批評韓愈：WF2紅軟基地
“當(dāng)論事時，感激不避誅死，真若知義者。及到貶所，則戚戚怨嗟，有不堪窮愁形于文字，其心歡戚，無異庸人。”（《歐陽修集·居士外集》卷17《與尹師魯書》）WF2紅軟基地
兵部侍郎、吏部侍郎WF2紅軟基地
穆宗長慶元年（821），54歲。鎮(zhèn)州兵亂，殺節(jié)度使田弘正而擅立王廷湊。七月，韓愈任兵部侍郎。長慶二年為宣慰使，孤膽直入亂軍之中，說服叛軍歸順朝廷。東坡說他“勇奪三軍之帥”。（《潮州韓文公廟碑》）WF2紅軟基地
長慶二年九月，55歲。調(diào)任京兆尹兼御史大夫。后又任吏部侍郎（韓吏部）WF2紅軟基地
時事：WF2紅軟基地
“時宰相李逢吉惡李紳，欲逐之，遂以愈為京兆尹兼御史大夫，特召不臺參，而除紳中丞。紳果劾奏愈，愈以詔自解。其后文刺紛然。宰相以臺府不協(xié)，遂罷愈為兵部侍郎，而出紳江西觀察使。紳見帝得留，愈亦復(fù)為吏部侍郎。”（《新唐書·韓愈傳》）WF2紅軟基地
長慶四年（824）12月，57歲。韓愈逝世。追贈“禮部尚書”。WF2紅軟基地
二、韓愈的“古文”主張WF2紅軟基地
（一）“文以明道”說WF2紅軟基地
《爭臣論》首次提出：WF2紅軟基地
“君子居其位，則思死其官；未得位，則思修其辭，以明其道，我將以明道也。”WF2紅軟基地
《重答張籍書》提出“道統(tǒng)說”：WF2紅軟基地
“自文王沒，武王、周公、成、康，相與守之，禮樂皆在；及乎父子，未久也；自夫子而及夫孟子，未久也；自孟子而及乎揚(yáng)雄，亦未久也。……己之道，乃夫子、孟軻、揚(yáng)雄所傳之道也……。”WF2紅軟基地
（韓愈以儒家道統(tǒng)的繼承者自居）WF2紅軟基地
《答李秀才書》：WF2紅軟基地
“愈之所志古者，不惟其辭之好，如其道焉爾。”WF2紅軟基地
《答陳生書》：“愈之志在古道，又甚好其言辭。”WF2紅軟基地
《題歐陽生哀辭后》WF2紅軟基地
“愈之為古文，豈獨(dú)取其句讀不類于今者邪？思古人而不得見，學(xué)古道則欲兼通其辭。通其辭者，本志乎古道者也。”WF2紅軟基地
朱熹說韓愈：WF2紅軟基地
“第一義是學(xué)文字，第二義方究道理。”（《朱子語類》卷一三七）WF2紅軟基地
（二）“不平則鳴”WF2紅軟基地
《送孟東野序》：“大凡物不得其平則鳴”。WF2紅軟基地
《荊潭唱和詩序》：“夫和平之音淡薄，而愁思之聲要渺。歡愉之辭難工，而窮苦之言易好也。是故文章之作，恒發(fā)于羈旅草野。至若王公貴人，氣滿志得，非性能而好之，則不暇以為。”WF2紅軟基地
（三）“務(wù)去陳言”WF2紅軟基地
《答劉正夫書》：“或問為文宜何師？必謹(jǐn)對曰：宜師古圣賢人。古圣賢人所為書具存，辭皆不同，宜何師？必謹(jǐn)對曰：師其意，不師其辭。……能自樹立，不因循。”WF2紅軟基地
《答李翊書》：“唯陳言之務(wù)去”。WF2紅軟基地
《南陽樊紹述墓志銘》：“不襲蹈前人一言一句”。WF2紅軟基地
韓文風(fēng)格WF2紅軟基地
“雄深雅健”，“猖狂恣肆”，氣勢磅礴，“渾浩流轉(zhuǎn)”，曲折明快，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。但有時過求新奇古奧，不免生澀難讀。WF2紅軟基地
關(guān)于“古文運(yùn)動”WF2紅軟基地
一、韓柳之前唐代散文文體文風(fēng)變革過程。WF2紅軟基地
二、“古文”這一概念誰最先提出？何謂“古文運(yùn)動”？WF2紅軟基地
請參考閱讀有關(guān)教材以及參考書目。WF2紅軟基地
《進(jìn) 學(xué) 解》WF2紅軟基地
此文作于元和八年（813），韓愈46歲。據(jù)《舊唐書·韓愈傳》，此年“復(fù)為國子博士，愈自以才高，累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自喻。” 當(dāng)朝宰相李吉甫、武元衡等人看后認(rèn)為其“學(xué)術(shù)精博，文力雄健”，升為比部（賦斂、經(jīng)費(fèi)）郎中、史館修撰。WF2紅軟基地
關(guān)于“解”：WF2紅軟基地
徐師曾《文體明辨》曰：“解者，釋也，因人有疑而解釋之也。揚(yáng)雄始作《解嘲》，世遂仿之。其文以辨釋疑惑、解剝紛難為主，與論、說、議、辯，蓋相通焉。”WF2紅軟基地
它屬于議論文之一種，但展開議論的方式與論、說、議、辯又迥異。正是在辨疑解難這一點上，它被稱作“解”。WF2紅軟基地
“解”有多層次的豐富含義。WF2紅軟基地
《進(jìn)學(xué)解》全文三段：WF2紅軟基地
一、解析，WF2紅軟基地
二、辯解，WF2紅軟基地
三、解嘲。WF2紅軟基地
林紓評曰：WF2紅軟基地
        文入手先為頌揚(yáng)體，防觸時忌也。留下無數(shù)牢騷，借他人之口發(fā)之。雖極夸侈憤激，似皆出他人揶揄之言，與己無涉，所謂言之無罪者也。及歸到本位，則極意謙下，于負(fù)罪引慝中吐出哀音，使見者不能不憐。而宰相握用人之權(quán)者，讀之尤不能無愧，此亦干祿一種妙用。大抵唐代人才，似不以干祿為恥。……公一代儒宗，熱中尤甚。WF2紅軟基地
文之末段，言投閑置散，乃分之宜。言宜者，譏處己之不宜也；言分者，正自謂吾分不宜如是也。唯中間舉孟、荀為言，公此時詣力亦漸幾于道，“安坐而食”一語，未必不出本真；然終屬有激而談。蓋用世之心急，不能不發(fā)牢騷，此亦懷才者所不免。幸通篇無貶節(jié)之言，仍是昌黎身分。WF2紅軟基地
思考題：WF2紅軟基地
1、韓愈為啥要寫《進(jìn)學(xué)解》？如何理解《進(jìn)學(xué)解》的主旨？WF2紅軟基地
2、《進(jìn)學(xué)解》采用了什么樣的文體形式特點？對其表達(dá)主旨有何作用？WF2紅軟基地
課外擴(kuò)展閱讀課題WF2紅軟基地
韓愈《送李愿歸盤谷序》（作品選第315頁）結(jié)尾“膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉”所表達(dá)對歸隱的向往怎么理解？WF2紅軟基地
（可結(jié)合【解題】韓愈寫作此文背景（黃汝霖言：“貞元十七年（八0一）時作。公年三十四，脫卞、徐之亂，來居洛，方且求官京師，郁于中而見于外，故其辭如此。）WF2紅軟基地
《送董邵南游河北序》WF2紅軟基地
關(guān)于“序”：WF2紅軟基地
這里的“序”與一部著作前的前言不同，是朋友送別時“臨別贈言”式的一種文體。其來源可上溯到老子的“君人贈人以言”，孔子弟子顏回與子路分別時“以言相贈處”，為的是致敬愛，陳忠告。這種文體到唐代大為發(fā)展，韓愈所為既多又好。這一體裁，就送者而言，以安慰、勉勵和表示惜別之意為主。WF2紅軟基地
“無詩而有序”實是韓愈在此體上之開拓。WF2紅軟基地
寫作時間、背景WF2紅軟基地
貞元十七年3月，34歲。韓愈通過吏部銓選，秋末冬初，韓愈才被授為國子監(jiān)四門博士。WF2紅軟基地
貞元十八年（802），35歲。韓愈以國子博士的身份寫信推薦侯喜、李翊、尉遲汾、韋群玉等十人，前四人當(dāng)年便登進(jìn)士第。WF2紅軟基地
題旨分析：WF2紅軟基地
《新唐書·藩鎮(zhèn)傳》：WF2紅軟基地
“安史亂天下，至肅宗，大難略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地付叛將，護(hù)養(yǎng)孽萌，以成禍根。……一寇死，一賊生，訖唐亡百余年，卒不為王土。”WF2紅軟基地
林紓說韓愈贈序“無篇不道及身世之感”（《韓文研究法》）。WF2紅軟基地
思考題：WF2紅軟基地
韓愈真的是希望董邵南去河北謀求個人的出路么？到底是“送”還是“留”？WF2紅軟基地
參考閱讀論著：WF2紅軟基地
嚴(yán)昌校點《韓愈集》，岳麓書社2000年WF2紅軟基地
柳宗元《柳河?xùn)|集》，上海人民出版社1974年WF2紅軟基地
冀勤點校《元稹集》，中華書局1982年WF2紅軟基地
4、顧學(xué)頡點校《白居易集》，中華書局1979年WF2紅軟基地
5、傅璇琮《李德裕年譜》，河北教育出版社2001年WF2紅軟基地
6、章培恒、駱玉明主編《中國文學(xué)史》，復(fù)旦大學(xué)出版社1996年WF2紅軟基地
7、袁行霈主編《中國文學(xué)史》，高等教育出版社1999年WF2紅軟基地
8、傅璇琮主編《唐五代文學(xué)編年史》，遼海出版社1998年WF2紅軟基地
9、喬象鐘、陳鐵民主編《唐代文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社1995年WF2紅軟基地
10、陳文華《唐詩史案》，上海古籍出版社2003年版WF2紅軟基地
11、王達(dá)津《唐詩叢考》，上海古籍出版社1988年版WF2紅軟基地
 WF2紅軟基地
12、陳貽焮《唐詩論叢》，湖南人民出版社1981年版WF2紅軟基地
13、葛曉音《漢唐文學(xué)的嬗變》，北京大學(xué)出版社1990年WF2紅軟基地
14、葛曉音《詩國高潮與盛唐文化》，北京大學(xué)出版社1998年WF2紅軟基地
參考閱讀論文WF2紅軟基地
1、蔣凡《韓愈與王叔文集團(tuán)的“永貞革新”》復(fù)旦大學(xué)學(xué)報1980年4期WF2紅軟基地
2、羅宗強(qiáng)《古文運(yùn)動何以到韓、柳出來才形成局面》蘇州大學(xué)學(xué)報1986年3期WF2紅軟基地
3、陳平原《唐宋古文運(yùn)動述略（上、下）》浙江社會科學(xué)1996年1、2期WF2紅軟基地
4、楊曉靄《論韓愈詩文創(chuàng)作中“宗經(jīng)”與“自嬉”的矛盾》西北師大94年2期WF2紅軟基地
5、劉國贏《韓愈和白居易交游考》北京社會科學(xué)97年1期WF2紅軟基地
6、朱國華《文學(xué)與符號權(quán)力：對中唐古文運(yùn)動的另一種解讀》《天津社會科學(xué)》2002年1 期WF2紅軟基地
7、胡可先《吳富體考論》《唐代文學(xué)研究》第九輯WF2紅軟基地

晚春韓愈ppt：這是晚春韓愈ppt，包括了時春片段，美麗的春景，作者簡介，注釋，看詩寫話，這首詩的最大特點就是巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過賦予花草樹木以生命的力量，來告誡人們珍惜時光，珍惜春天，啟示人們拋開自我，應(yīng)時創(chuàng)造等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

韓愈ppt課件：這是韓愈ppt課件，包括了韓愈簡介，韓愈的事跡，公元817年（元和十二年）八月，韓愈聽穎師彈琴[17]公元819年（元和十四年）等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

韓愈與潮州的故事PPT：這是一個關(guān)于韓愈與潮州的故事PPT，主要介紹了韓愈簡述、潮州八景、《祭鱷魚文》、唐代荒涼的流放地、韓愈在潮州的作為、祭十二郎文等內(nèi)容。《昌黎先生文集》四十卷，其中優(yōu)秀的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯。古文：以宗經(jīng)載道、勸世救俗為旨?xì)w，以單行散句為主要創(chuàng)作形式，行文類于先秦典籍，與雕繡藻繪的駢體相對立的文體。大歷、貞元間，美才輩出，擩(rù)嚌(jiē)道真，涵詠圣涯，于是韓愈倡之，柳宗元、李翱、皇甫湜(shí)等和之，排逐百家，法度森嚴(yán)，抵轢(lì)晉、魏，上軋漢、周，唐之文完然為一王法，此其極也。記敘文常常采用敘事為主，兼以議論和抒情的手法，既能夠生動地刻畫出人物形象，又能夠體現(xiàn)出作者的思想和情感，如《張中丞傳后敘》。其抒情文感情真摯，抒寫委婉，如《祭十二郎文》把悼亡的悲情和生活瑣事的描寫融會在一起，寫得凄婉動人，催人淚下。被譽(yù)為“祭文中千年絕調(diào)”，歡迎點擊下載韓愈與潮州的故事PPT哦。