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學習目標聽讀課文要求：讀準字音和停頓聽讀課文讀出停頓聽讀課文走近作者 王安石（1021-1086），字介甫，晚年號半山，撫州臨川人。北宋政治家、文學家、思想家。 他的詩文多揭露時弊、反映社會矛盾，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一，現(xiàn)有《臨川先生文集》、《臨川集拾遺》等。 《傷仲永》選自《臨川先生文集》 。題目中的傷是哀傷，嘆息之意。 自讀課文要求：根據(jù)課本注釋讀懂文意自讀課文一、解釋下列詞語自讀課文一、解釋下列詞語自讀課文一、解釋下列詞語自讀課文要求：根據(jù)課本注釋讀懂文意整體感知 本文講述了一個什么故事？作者對這個故事發(fā)表了什么看法？內(nèi)容圖解傷仲永探討問題 1.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 內(nèi)容圖解傷仲永探討問題方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么? 內(nèi)容圖解傷仲永探討問題最后一段的議論講了什么道理? 內(nèi)容圖解傷仲永語言品析寫法探究把仲永天資聰慧與后文“泯然眾人矣”形成強烈對比，為后文的議論作鋪墊。點明“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育。課文圖解傷仲永課堂小結(jié)本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。（主旨）本文敘議結(jié)合。1—2段是敘述，暗含主旨，第3段是議論，畫龍點睛，突出中心。本文先揚后抑，對比有力。先寫仲永幼年天資過人，后寫他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，作者這樣寫是為了表明對“不使學”的做法的批判，突出中心。課文圖解傷仲永拓展延伸拓展延伸課堂檢測課堂檢測課堂檢測課堂檢測Cel紅軟基地

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