這是包身工語文優(yōu)秀教學(xué)課件PPT，1.記：積累本文重點字詞，積累相關(guān)素材與名句。2.讀：了解報告文學(xué)的特點；把握本文的結(jié)構(gòu)特點；體味文中富有內(nèi)涵的語句，洞徹作者的感情。3.練：練習(xí)比較閱讀。4.寫：運用點面結(jié)合，歡迎下載包身工語文優(yōu)秀教學(xué)課件PPT。銘記歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學(xué)到很多東西。往事不堪回首，歷史的車輪緩緩前行，人性的覺醒、文明的進(jìn)步有一個緩慢的過程，在越來越重視人權(quán)和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現(xiàn)實，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好！

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有那么一群人，她們的年齡和我們相仿，但她們的臉上沒有青春少女的紅暈，她們的眼里沒有半點喜悅的神采，她們沒有父母的呵護(hù)，她們沒有老師的關(guān)懷，知識的陽光照耀不到她們，她們沒日沒夜地工作，遭受非人的折磨，過著豬狗不如的生活，她們的名字叫“包身工”。    (1)體裁：報告文學(xué)。報告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實性和典型性，能迅速及時反映現(xiàn)實生活。我們學(xué)過的報告文學(xué)有《誰是最可愛的人》 《地質(zhì)之光》等。    　 (2)寫作年代: 1935年。作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實的文章。文體知識 報告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱�？梢詫懭耍� 寫事， 寫問題。 報告：題材 選擇真人真事新聞題材，迅速及時反映生活。 文學(xué)：表達(dá) 采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法形象生動。報告文學(xué)被譽為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。 報告文學(xué)基本特征有三：真實性、典型性、文學(xué)性。 被誘騙到上海來做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入，全國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為避免罷工的威脅，就更大量地雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。這篇報告文學(xué)對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 睡眼惺忪(xīng) 水門汀(tīng) 弄堂(lòng) 襤褸(lánlǔ) 游說(shuì) 五卅(sà) 錠殼(dìng) 皮輥(gǔn) 諂媚(chǎn) 賄賂(lù) 葷腥(hūn) 軋票處(gá) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 蹣跚(pánshān) 骷髏(kūlóu) 怔住(zhèng) 舀水(yǎo) 包身契(qì) 朗讀1——6自然段： 3.分析描寫樓上的包身工起床后下樓的句子： “蓬頭，赤腳，邊扣著鈕扣，幾個還沒睡醒的‘懶蟲’從樓上沖下來了。”       　a 用一個短語概括這句子描寫的情況。       　 b 造成這一情況的原因是什么？      　　 （2）最后兩段，作者運用描寫與議論的手法，直抒胸臆，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。     運用排比句“五個沒有”強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對包身工制度的極大憎恨。最后一個自然段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表達(dá)對剝削制度深惡痛絕，對前途充滿信心的思想感情。 三、疑點探究 8、新聞作品除了敘述新聞事實，還會交代一些背景資料。作者在課文中提供了哪些背景資料？這些材料有什么用？明確：新聞背景，是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。 這樣的背景穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會本質(zhì)。讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長出來的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的批判力度。 面：一般的、概括性的材料　　　　　（骨架）　　　　　　↓↑ 　　　　�。ㄑ�肉）　　　　點：典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場面 (1)“面”上的描寫。主要指人物的群體描寫，課文寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進(jìn)工廠、在工廠忍受各種威脅的情景。作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而是速寫式描出人物的群像。 (2)典型人物的描寫。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物，還有小福子和不知姓名的女工。蘆柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工經(jīng)常受到的虐待和侮辱的縮影；老板要蘆柴棒“做到死”，也 是每一個包身工們最終都不可逃脫的厄運。通過對“蘆柴棒”悲慘遭遇的描述，具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘的命運。 (3)典型細(xì)節(jié)描寫。如她們“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”，“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”等，都使得包身工們的苦難生活生動地展現(xiàn)在我們的面前。 10、多種表達(dá)方式的運用 a.記敘 （1－11）寫包身上清晨起身的情景，說明惡劣的住宿條件。 （12－22）寫包身工早餐的情景。說明惡劣的飲食條件。 （23－34）寫包身工勞動的情景。說明惡劣的勞動條件。 （35－50）以“蘆柴棒”為例概述包身工的悲慘遭遇。 b.說明、議論（7－11自然段）是說明部分，補述包身工的來歷、身份。（15－22自然段）是說明、議論部分，插述日本廠家之所以特別愿意大量雇傭包身工的原因。（33－34自然段）是說明部分，說明日本廠家利用包身工獲得的巨額利潤。插敘日本大財閥三井系三十年資本迅速膨大的事實和日本紗廠雇傭包身工的數(shù)量。（48－50自然段）是議論部分，控訴包身工制度的野蠻殘酷。指出包身工制度必然滅亡 那個萬惡的剝削時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，今天我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這篇文章？ 我們必須記往：趕走帝國主義，推翻那個人吃人的社會制度，我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。認(rèn)識到舊中國的黑暗，更加珍惜今天來之不易的幸福。 警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工” 2008年山西洪洞黑磚窯里的包身工4ne紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報告文學(xué)的特點。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會，決不允許包身工制度存在，這是社會進(jìn)步使然。