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- 素材大。
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- 素材格式:
- .ppt
- 素材上傳:
- ppt
- 上傳時間:
- 2018-02-07
- 素材編號:
- 129336
- 素材類別:
- 語文課件
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這是《包身工》優(yōu)質(zhì)課件PPT,主要是初讀課文,了解1.本文是一片震撼人心的報告文學(xué),文章滲透著作者哪幾個方面的感情?請結(jié)合文本分析。2.作者在描寫包身工時有什么特色?(可以從選材、修辭、表達(dá)、表現(xiàn),歡迎下載《包身工》優(yōu)質(zhì)課件PPT。上世紀(jì)二、三十年代的中國,軍閥混戰(zhàn),民不聊生。特別是在1932年“一·二八”事變以后,很多農(nóng)民在帝國主義尤其是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn),加上地主的剝削和天災(zāi)的影響,農(nóng)民生活極為困苦。在靠近上海的蘇北地區(qū)農(nóng)村,每年有大批無法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工。
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導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天咱們要講一個故事,一個真實的故事?纯催@人能壞到什么程度,心能黑到什么程度,被欺負(fù)的人能慘到什么程度。上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了《奧斯維辛沒有什么新聞》,奧斯維辛集中營那是人類歷史上最黑暗最悲慘的一幕,人間地獄,殺人工 廠。今天咱們要回顧的這段往事,那也是被稱為人間地獄。是中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度。70多年前,在中國上海的一些工廠里,有著這樣一些中國女工,他們沒有基本的人權(quán),過著豬狗不如的生活,對于工作他們根本沒有做或不做的自由,他們有一個共同的名字叫:包身工。 走近作者 文體知識知識拓展時代背景疏通字詞速讀課文,整體感知 1.根據(jù)課文,理解包身工的含義并為包身工下定義。啟發(fā)引導(dǎo) 2.本文是以什么線索組織材料的?怎樣組織的? 這篇報告文學(xué)材料豐富,畫面廣闊,揭示深刻,采用了雙線交織的結(jié)構(gòu)形式。 課文以時間為線索,圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料,中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料,像剪接電影一樣,高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時間里。 首先是四點一刻,包身工起床的情形,展示了她們住宿條件之差,之后由“但是,她們的名字卻是包身工”引入背景材料,補(bǔ)敘包身工的來歷,使帶工老板的謊言與現(xiàn)實條件的糟糕形成對比。然后是四點半,包身工吃飯的場景,接著又插入背景材料,用“廉價的機(jī)器”來銜接,分析了日本廠家之所以特別愿意雇傭包身工的三大原因。最后是五點鐘之后,包身工們上工的情景以及做工時所遭受的種種威脅與虐待,緊接著再次引入背景材料,指出日本紗廠吸取中國工人血汗迅速龐大的事實。 如此安排,敘議結(jié)合,層次清楚。 3.課文中用到的材料可以分為兩類:一類是新聞事實,一類是背景材料,這兩個方面是如何組合在一起的? 包身工實例 課堂小結(jié) 銘記歷史,永不遺忘,絕不允許歷史悲劇重演。我們不能改變歷史,但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學(xué)到很多東西。往事不堪回首,歷史的車輪緩慢向前行,人性的覺醒、文明的進(jìn)步有一個緩慢的過程,在越來越重視人權(quán)和人道主義的今天,我們回顧歷史,討論現(xiàn)實,是為了歷史的慘劇不再發(fā)生,是為了明天的生活更加美好!布置作業(yè)
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