這是一個(gè)關(guān)于斑羚飛渡主要內(nèi)容PPT，主要是了解作者簡(jiǎn)介，了解斑羚，掌握字詞句的理解，描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。思考在斑羚飛渡的整個(gè)過(guò)程中，是誰(shuí)起著重要的作用？他扮演著怎樣的角色？就在這樣危急的情況下，鐮刀頭羊有什么樣的表現(xiàn)？從中可以看出它什么樣的品行?從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？在這個(gè)事件中，如果你是獵人，你有什么感想?假如你是那小斑羚，你想對(duì)老斑羚說(shuō)什么話？完成課后的拓展練習(xí)，歡迎點(diǎn)擊下載斑羚飛渡主要內(nèi)容PPT哦。沈石溪，原名沈一鳴，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。

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沈石溪，原名沈一鳴，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。 2、當(dāng)時(shí)斑羚身處的環(huán)境怎樣?在文中找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。想想這些描寫(xiě)有什么作用？ 3、這群斑羚面臨這樣的絕境，它們的種種表現(xiàn)如何？它們發(fā)現(xiàn)陷入絕境后，表現(xiàn)分三個(gè)階段： 1.一片驚慌，胡亂躥跳。 一只老斑羚甚至想直接跳過(guò)卻喪生。 2.逐漸安靜下來(lái)，等待鐮刀頭羊的決定。 3.鐮刀頭羊也表示無(wú)能為力后，又騷動(dòng)驚慌起來(lái)。 鐮刀頭羊 2、就在這樣危急的情況下，鐮刀頭羊有什么樣的表現(xiàn)？從中可以看出它什么樣的品行? 文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)：　　——渲染一種神秘色彩。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè) 挽救種群生存的辦法，就是受了 彩虹的啟示 二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映：　　——烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)，渲染飛渡的悲壯美。 弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近 三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”： ——渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 它的生命“消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了一首動(dòng)人 的生命贊歌。 1．“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。” （為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？） 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。 2．“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。” （“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？） “我”是個(gè)獵人，參照人類(lèi)在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。 1、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類(lèi)  2、地球上沒(méi)有動(dòng)物，那是一個(gè)沒(méi)有活力 的世界  3、動(dòng)物是人類(lèi)親密的朋友 人類(lèi)是動(dòng)物信賴的伙伴 4、沒(méi)有飛鳥(niǎo)的影子，天空多孤單 5、不要讓未來(lái)的孩子只能在博物館里才 見(jiàn)到今天的動(dòng)物 6、尊崇自然、敬畏生命 7、保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們的家園NsR紅軟基地

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