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學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．反復(fù)誦讀、熟練背誦全詩(shī)，正確默寫全詩(shī)。 2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感。 自學(xué)提綱： 1、了解作者，寫作背景，解題。 2、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 3、熟讀本詩(shī)，結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容。 4、這首詩(shī)以什么為順序？ 5、作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫面？通過(guò)讀詩(shī)，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？了解作者 李賀（790～816），唐代著名詩(shī)人，漢族，河南福昌人。字長(zhǎng)吉，世稱李長(zhǎng)吉、鬼才、詩(shī)鬼等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。祖籍隴西。一生愁苦多病，僅做過(guò)3年從九品微官奉禮郎，因病27歲卒。李賀是中唐浪漫主義詩(shī)人的代表，又是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的重要人物。 寫作背景安史之亂后，藩鎮(zhèn)割據(jù)加劇 ，李賀生活的年代正好是朝廷討伐叛軍最激烈的年代。一個(gè)柔弱之軀，雖沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，卻能寫出撼人心魄的詩(shī)篇，全憑豐富的想象。 解題 標(biāo)題中的“行”是標(biāo)明詩(shī)的體裁，古代樂(lè)府曲名，多寫邊塞征戰(zhàn)之事。《錢塘湖春行中》的“行”與《雁門太守行》的“行”不一樣，前者是行走。 這首詩(shī)以什么為順序？ 作者在詩(shī)中給我們描繪了哪些畫面？描繪了三個(gè)軍旅生活畫面：一個(gè)在白天，首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；白天：嚴(yán)陣以待一個(gè)在黃昏前寫戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺，血流成河的悲壯畫面；黃昏：刻苦練兵一個(gè)在夜晚，寫官軍出其不意的襲擊敵人，其中“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點(diǎn)，又暗示將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的豪情壯志。 夜晚：潛師奇襲 看到了，感受到：黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢(shì)，形勢(shì)緊急；金鱗——戒備森嚴(yán)，顯示出不可侵犯的氣概。燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚(yáng)的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面。聽到了，感受到： “角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴(yán)壯烈的感覺(jué)。 詩(shī)歌主題解說(shuō)：《雁門太守行》描寫了一場(chǎng)—— ——————，歌頌了——————————————————表現(xiàn)了——————————————。 當(dāng)堂練習(xí) 1、詩(shī)人以（ ）隱喻敵人勢(shì)力的強(qiáng)大與猖狂，以（ ）隱喻將士的英勇不屈。 2、分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)悲壯和殘酷的句子是： 3、寫黑夜行軍，投入戰(zhàn)斗的句子是： 4、全詩(shī)的主旨句是哪句？表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？課外作業(yè)，拓展延伸 1、默寫全詩(shī) 2、積累關(guān)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞名句。 1.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》) 2.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生!(辛棄疾《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》) 3.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。(毛澤東《七律.長(zhǎng)征》) 4.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還(huán)。但使龍城飛將在，不教(jiào)胡馬度陰山！（唐）王昌齡《出塞(sài)》rMR紅軟基地

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