這是一個(gè)關(guān)于白楊禮贊課件PPT，主要是1.掌握本課的生字詞，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，理解成語(yǔ)意思。2.總體上把握課文內(nèi)容，理清課文層次，把握文章線索。初讀課文，理清思路，整體把握，。合作探究，研讀課文一、二部分1、開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原時(shí)的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)的情緒變化。3、第二部分寫(xiě)高原的目的是什么？回答課后的問(wèn)答題�！栋讞顦�(shù)贊》寫(xiě)于１９４１年３月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。茅盾在１９３８年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，１９４０年３月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來(lái)離開(kāi)延安到重慶。這期間，他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫(xiě)下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，歡迎點(diǎn)擊下載白楊禮贊課件PPT哦。

白楊禮贊課件PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

第一課時(shí)FR6紅軟基地
1.掌握本課的生字詞，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，理解成語(yǔ)意思。FR6紅軟基地
2.總體上把握課文內(nèi)容，理清課文層次，把握文章線索。FR6紅軟基地
1.給紅色字注音（各2分，24分）FR6紅軟基地
婆娑（     ）      楠木（     ） FR6紅軟基地
秀頎（     ）      虬枝（     ）FR6紅軟基地
無(wú)邊無(wú)垠（     ）  開(kāi)墾（     ）FR6紅軟基地
坦蕩如砥（     ）  氈子（     ）FR6紅軟基地
懨懨欲睡（     ）  主宰（     ）FR6紅軟基地
旁逸斜出（     ）  倦怠（     ）FR6紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，理清思路，整體把握FR6紅軟基地
1.以自己喜歡的方式閱讀課文，劃分本文結(jié)構(gòu)層次。FR6紅軟基地
2.本文題為“白楊禮贊”，全文哪些句子和段落是直接對(duì)“白楊”進(jìn)行“禮贊”的？FR6紅軟基地
1.以自己喜歡的方式閱讀課文，劃分本文結(jié)構(gòu)層次。FR6紅軟基地
全文可分為五部分：FR6紅軟基地
第一部分（①）：直抒對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美之情。FR6紅軟基地
第二部分（②—④）：描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。FR6紅軟基地
第三部分（⑤—⑥）：具體描繪白楊樹(shù)形象，突出其不平凡。FR6紅軟基地
第四部分（⑦—⑧）：揭示白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明主題。FR6紅軟基地
第五部分（⑨）：以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，表明鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。FR6紅軟基地
2.本文題為“白楊禮贊”，全文哪些句子和段落是直接對(duì)“白楊”進(jìn)行“禮贊”的？FR6紅軟基地
第一段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。FR6紅軟基地
第四段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。FR6紅軟基地
第六段：這就是白楊樹(shù)，……然而決不是平凡的樹(shù)。FR6紅軟基地
第八段：我贊美白楊樹(shù)，因?yàn)?hellip;…FR6紅軟基地
第九段： ……我要高聲贊美白楊樹(shù)！FR6紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)二：合作探究，研讀課文一、二部分FR6紅軟基地
聽(tīng)讀第一、二部分，思考：FR6紅軟基地
1、開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？FR6紅軟基地
2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原時(shí)的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)的情緒變化。FR6紅軟基地
3、第二部分寫(xiě)高原的目的是什么？FR6紅軟基地
1、開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？FR6紅軟基地
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章主旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美之情。為下文奠定了感情基調(diào)FR6紅軟基地
記敘文開(kāi)頭的作用：FR6紅軟基地
為下文埋下伏筆（作鋪墊）；FR6紅軟基地
設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣；FR6紅軟基地
開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文；FR6紅軟基地
引起下文；FR6紅軟基地
起線索作用；FR6紅軟基地
抒發(fā)情感，奠定文章的感情基調(diào)FR6紅軟基地
2、從二、三段中，找出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原的特點(diǎn)，見(jiàn)到黃土高原時(shí)的感覺(jué)，見(jiàn)到白楊樹(shù)時(shí)的情緒變化。FR6紅軟基地
   特點(diǎn)：是黃綠交錯(cuò)的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。FR6紅軟基地
3、第二部分寫(xiě)高原的目的是什么？FR6紅軟基地
第一課時(shí)小結(jié)FR6紅軟基地
《白楊禮贊》開(kāi)頭描繪了白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人以壯美之感。但西北之行所見(jiàn)的白楊樹(shù)究竟是一種怎樣的樹(shù)？作者為何要贊美它？且聽(tīng)下回分解。FR6紅軟基地
第二課時(shí)FR6紅軟基地
1.反復(fù)朗讀，體味作者感情，理解白楊樹(shù)的象征意義。FR6紅軟基地
2.學(xué)習(xí)本文的象征手法，并能加以運(yùn)用。FR6紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)一：研讀第三部分FR6紅軟基地
大聲朗讀第三部分，讀后思考；FR6紅軟基地
1、作者選用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹(shù)的形象特征？FR6紅軟基地
2、文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的？FR6紅軟基地
3、作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。FR6紅軟基地
2、文章是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的？FR6紅軟基地
作者分別從干、枝、葉、皮四個(gè)方面描寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。FR6紅軟基地
這段文字共7句話，請(qǐng)你用“/”劃分層次并概括層意FR6紅軟基地
1    2    3   4   5   6    7FR6紅軟基地
第一層：總寫(xiě)白楊樹(shù)外形特征FR6紅軟基地
第二層：從干、枝、葉、皮四個(gè)方面具體刻         畫(huà)白楊樹(shù)形象FR6紅軟基地
第三層：點(diǎn)出白楊樹(shù)的性格特征FR6紅軟基地
3、作者認(rèn)為白楊樹(shù)的性格特征是什么？請(qǐng)用文中詞語(yǔ)回答。FR6紅軟基地
文中用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)了白楊樹(shù)的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。FR6紅軟基地
自學(xué)指導(dǎo)二：研讀第四、五部分FR6紅軟基地
1、自由朗讀，勾畫(huà)出第7段中作者贊美白楊樹(shù)的詞語(yǔ)。FR6紅軟基地
2、第7段前面四句用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)具體分析。FR6紅軟基地
3、第七段連用四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？FR6紅軟基地
4、第五部分作者將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，目的何在？FR6紅軟基地
2、第7段前面四句用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)具體分析。FR6紅軟基地
先抑后揚(yáng)。FR6紅軟基地
兩個(gè)“沒(méi)有……”和“算不得書(shū)中的好女子”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚(yáng)。否定的是“好女子”，肯定了“偉丈夫”，兩次一對(duì)比跟更突出了白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同。FR6紅軟基地
3、第七段連用四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？FR6紅軟基地
第一句由樹(shù)及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)，為下文做鋪墊。后面三個(gè)“難道”，由淺入深地寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。“不想到”“不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”，一層深一層地揭示了白楊樹(shù)的象征意義。第二句從白楊樹(shù)的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹(shù)至少象征著樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈的北方農(nóng)民；第三句從白楊樹(shù)“傲然挺立”的形象出發(fā)，象征在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四句從白楊樹(shù)“靠近團(tuán)結(jié)”、“力爭(zhēng)上游”的品質(zhì)出發(fā)，象征在總過(guò)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓，感情得到升華。FR6紅軟基地
象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 FR6紅軟基地
4、第五部分作者將白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，目的何在？FR6紅軟基地
作者之所以在此寫(xiě)楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)開(kāi)頭。FR6紅軟基地
本課小結(jié)FR6紅軟基地
     本文以白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情線索。采用象征手法，抓住白楊樹(shù)的外形特征，借白楊樹(shù)的不平凡的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨餓領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和歌頌的感情。FR6紅軟基地
仿寫(xiě)抒情句：(1)當(dāng)你在茫茫的竹林(深林，雪原，高原…)走過(guò)，難道……難道……難道……難道……FR6紅軟基地
結(jié)語(yǔ):       同學(xué)們，一篇優(yōu)秀的散文，就如一幅無(wú)形的畫(huà)，又恰似一首讀不盡的詩(shī)，茅盾先生的散文達(dá)到了如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。白楊在特定的歷史時(shí)期被賦予了特定的內(nèi)涵。今天，你們都是祖國(guó)的小白楊，愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長(zhǎng)。FR6紅軟基地
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八年級(jí)下語(yǔ)文白楊禮贊ppt課件：這是八年級(jí)下語(yǔ)文白楊禮贊ppt課件，包括了關(guān)于茅盾，背景介紹，何為禮贊，合作探究，生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)環(huán)境美等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

人教版八年級(jí)白楊禮贊ppt：這是人教版八年級(jí)白楊禮贊ppt，包括了作者簡(jiǎn)介，題白楊圖，寫(xiě)作背景，何為禮贊，直接贊美白楊樹(shù)的語(yǔ)句，作者僅僅是在贊美白楊樹(shù)嗎等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

白楊禮贊教案設(shè)計(jì)PPT：這是一個(gè)關(guān)于白楊禮贊教案設(shè)計(jì)PPT，主要是1.了解并掌握文章結(jié)構(gòu)及抒情線索。2. 理解白楊樹(shù)的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。歡迎點(diǎn)擊下載白楊禮贊教案設(shè)計(jì)PPT哦。這篇課文通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。