這是一個關(guān)于黃生借書說教學設計PPT，主要是注意古今意義的區(qū)別，主要是初讀課文，思考作者是怎樣提出課文的中心論點的？作者列舉了哪些實例來證明自己的觀點？哪些是重點寫的？（類比、舉事實、）作者為什么要由“書”講到“物”，這對論證中心論點有什么作用？參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點詞的意思。歡迎點擊下載黃生借書說教學設計PPT哦。本文觀點是“書非借不能讀也”，認為借書者“慮人逼取”，因而“用心�！�，這比藏書者有書不讀要好多了。這當然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。作者本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進，取得成績；另一方面也提醒人們不要因為條件優(yōu)越而滋長貪圖安逸、不求進步的惡習，而要珍惜時間，珍惜擁有的學習條件等，好好讀書。

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1.天子、富貴家藏書之多與“余”幼時和黃生無書的對比； 2.一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書的對比； 3.藏書者有書不讀與“余”和黃生無書可讀的對比； 4.藏書者與借書者對書的不同態(tài)度的對比； 5.藏書者與借書者對書的不同心理的對比； 6.“余”幼時與做官后對書的不同態(tài)度的對比； 7.“余”之“公書”與張氏之“吝書”的對比； 8.“余”幼時之“不幸”與黃生之“幸”的對比。明確作用：可以使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服力。直接論證中心論點的三個方面是5，6，7三組對比。XpZ紅軟基地

黃生借書說教學設計課件PPT：這是一個關(guān)于黃生借書說教學設計課件PPT，主要是１、懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境，專心學習。２、學習課文構(gòu)思嚴密，對比鮮明的寫作特點。３、了解一些雙音詞的古今異 義。歡迎點擊下載黃生借書說教學設計課件PPT哦。書海茫茫，讀書要借書，這是常有的事。當你借到一本你所需要的書時，你在激動興奮之后，便會埋頭攻讀，甚至達到廢寢忘食的地步。但對自己已有的書，雖然也是需要學習的，卻缺乏那種興奮感和迫切閱讀的激情。在這方面大概大家都有所體會，這是為什么呢？今天我們要學習的課文《黃生借書說》就議論了這個問題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認識是否一致？

黃生借書說教案設計課件PPT：這是一個關(guān)于黃生借書說教案設計課件PPT，主要是初讀課文，思考1.“書非借不能讀”，怎樣理解這句話的意思？作者為了闡述這一觀點，從哪幾個方面著筆？ 2.作者說:"非獨書為然,天下物皆然."你是怎樣理解這句話的含義? 3.第三段中作者講述自己怎樣的親身經(jīng)歷？有何目的？ 4.作者向黃生提出怎樣的希望 ？回答課后的問答題，歡迎點擊下載黃生借書說教案設計課件PPT哦。書不是借來的就不會好好去讀。你沒聽說過那些收藏書的人嗎？《七略》、《四庫》，是天子的書，但是天子中讀書的人有幾個？那搬運起來使牛累得流汗的書，放在家里塞滿了屋子，是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的人又有幾個？其余像祖輩和父輩積藏書籍，而子輩和孫輩丟棄的就不用說了。不只書是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要還，就憂懼的摩挲撫弄那東西久久不停止，說：“今天東西存放在這里，明天它就要拿走了，我不能夠再看到它了�！比绻麞|西已經(jīng)被我所擁有，一定會把它捆綁起來，放在高處收藏起來，說“暫且等到日后再看吧�！比绱硕�已。

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