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感受人物： 梁啟超在創(chuàng)作 　　　 “少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。” 　　　　　　　　　　　——《少年中國說》 寫作背景 1922年3月，梁啟超應(yīng)清華文學(xué)社之邀，在清華大學(xué)做了《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的專題演講。本文即是對(duì)那次演講所做的一篇評(píng)論性文章。 2.生字生詞： 結(jié)構(gòu)分析研習(xí)第一部分并思考： 1、從青年學(xué)子對(duì)梁任公先生景仰的 原因中我們可以得到哪些信息? 思考：合作學(xué)習(xí)，分組研習(xí)第二部分 ，思考：１、梁先生的演講稿有什么特點(diǎn)？作者為什么不直接寫演講過程，卻寫演講稿？ 2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫梁任公先生的外貌的？這些描寫有何特點(diǎn)？ 3、梁先生的開場白有何特點(diǎn)？從他的神態(tài)和開場白可以看出他是一個(gè)怎樣的人？ 4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡述在茅津渡侯船渡河看到的情景？ 5、第七段最后一句用了什么描寫方法？ 6、從第八段來看，梁先生的演講有何特點(diǎn)？ 7、從第九段來看，梁先生的這次演講有何效果？１、梁先生的演講稿有 什么特點(diǎn)？作者為什么 不直接寫演講過程，卻 寫演講稿？演講稿書法秀麗，十分美觀。文如其人，我們能透過梁先生的演講稿看到先生的人格。作者寫梁先生的演講稿，是借物寫人，從側(cè)面表現(xiàn)梁先生辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法修養(yǎng)都很高，也可以看出作者對(duì)先生的敬仰贊美之情。 2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫梁先生的外貌的？這些描寫有何特點(diǎn)？ 4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡述在茅津渡侯船渡河看到的情景？點(diǎn)明梁先生的演講給作者留下了深刻印象，側(cè)面表現(xiàn)先生演講技巧的高超，看似直述，實(shí)乃曲筆。 7、從第九段來看， 梁先生的這次演講有何效果？梁先生的演講情感強(qiáng)烈，感動(dòng)了聽眾；梁先生的演講影響巨大，使“不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”。 研習(xí)第三部分 ，思考：明確： 1、梁任公先生是位“有學(xué) 問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。 學(xué)生質(zhì)疑問題探究 《箜篌引》公無渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！ 課堂互動(dòng)（一）、本文對(duì)一次演講中的梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的句子，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論，這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？ 1、隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 “文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長。” ――梁啟超《文學(xué)講話》 在文壇上，他是一位有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。d5j紅軟基地

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