這是一個(gè)關(guān)于記梁任公先生的一次演講優(yōu)秀教案PPT，這篇課文題為《記梁任公先生的一次演講》 ，看似記事，實(shí)乃寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)先生的崇敬之情。歡迎點(diǎn)擊下載記梁任公先生的一次演講優(yōu)秀教案PPT哦。故今日之責(zé)任，不在他人。而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼（sǔn）試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞（yù）皇皇；干（gān）將發(fā)硎（xíng），有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我少年中國(guó)，與國(guó)無(wú)疆！

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結(jié)構(gòu)分析 研習(xí)第一部分并思考： 1、從青年學(xué)子對(duì)梁任公先生景仰的 原因中我們可以得到哪些信息? 思考：合作學(xué)習(xí)，分組研習(xí)第二部分 ，思考：１、梁先生的演講稿有什么特點(diǎn)？作者為什么不直接寫演講過程，卻寫演講稿？ 2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫梁任公先生的外貌的？這些描寫有何特點(diǎn)？ 3、梁先生的開場(chǎng)白有何特點(diǎn)？從他的神態(tài)和開場(chǎng)白可以看出他是一個(gè)怎樣的人？ 4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡(jiǎn)述在茅津渡侯船渡河看到的情景？ 5、第七段最后一句用了什么描寫方法？ 6、從第八段來看，梁先生的演講有何特點(diǎn)？ 7、從第九段來看，梁先生的這次演講有何效果？１、梁先生的演講稿有 什么特點(diǎn)？作者為什么 不直接寫演講過程，卻 寫演講稿？演講稿書法秀麗，十分美觀。文如其人，我們能透過梁先生的演講稿看到先生的人格。作者寫梁先生的演講稿，是借物寫人，從側(cè)面表現(xiàn)梁先生辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法修養(yǎng)都很高，也可以看出作者對(duì)先生的敬仰贊美之情。 2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫梁先生的外貌的？這些描寫有何特點(diǎn)？ 4、五、六兩段主要寫先生的演講，作者為何簡(jiǎn)述在茅津渡侯船渡河看到的情景？點(diǎn)明梁先生的演講給作者留下了深刻印象，側(cè)面表現(xiàn)先生演講技巧的高超，看似直述，實(shí)乃曲筆。 7、從第九段來看， 梁先生的這次演講有何效果？梁先生的演講情感強(qiáng)烈，感動(dòng)了聽眾；梁先生的演講影響巨大，使“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”。 研習(xí)第三部分 ，思考：明確： 1、梁任公先生是位“有學(xué) 問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。 問題探究 《箜篌引》公無(wú)渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！ 課堂互動(dòng)（一）、本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊�做了精彩生�?dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的句子，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論，這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊�怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？ 1、隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。DVi紅軟基地

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