這是一個(gè)關(guān)于爸爸的花兒落了教案課件PPT，本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸相關(guān)往事的回憶，展示英子不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，字里行間透著英子對(duì)父親的摯愛(ài)，也透著父親對(duì)英子的無(wú)限關(guān)愛(ài)表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈和深深的眷戀之情，同時(shí)還有堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的決心。感人至深。歡迎點(diǎn)擊下載爸爸的花兒落了教案課件PPT哦。主旨：本文記敘“我”的童年往事：父親對(duì)“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)“我”對(duì)父親的無(wú)限懷念。

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爸爸的花兒落了 林海音送 別 《城南舊事》插曲 李叔同詞　J.P.奧德韋曲長(zhǎng)亭外， 古道邊， 芳草碧連天， 晚風(fēng)拂柳笛聲殘， 夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。電影《城南舊事》宣傳畫(huà) 作者：林海音電影 《城南舊事》 劇照 10歲的沈潔 出演小英子曾在47個(gè)國(guó)家放映獲過(guò)多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng) 作者：林海音臺(tái)灣作家 和冰心在一起（1993年） 70歲的林海音《林海音傳》封面兩種 預(yù)習(xí)課文 整體感知生 字腫脹 叮囑 麻渣 懶惰驪歌 花圃玉簪花 抽屜 徘徊 雞毛撣子咻咻 柵欄本文是什么文體？小說(shuō)（自傳體小說(shuō)）本文有兩個(gè)主要人物： 一是—— 二是—— 主要人物是—— 爸爸我（英子）　　　爸爸本文有兩條線。 一條是：寫(xiě)眼前——“我”參加畢業(yè)典禮另一條是：憶往事——爸爸對(duì)我的愛(ài)理清本文條理， 說(shuō)明這兩條線怎樣互相穿插畢業(yè)典禮開(kāi)始前，我坐在大禮堂最前一排的中間位子上，將代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。襟上有一朵粉紅色的夾竹桃。穿插：由媽媽說(shuō)戴著夾竹桃就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)，引出前一天去醫(yī)院看爸爸的情景。又由爸爸“明天可不能遲到”的囑咐引出六年前的那一次遲到。 2.畢業(yè)典禮就要開(kāi)始，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?院里的石榴和夾竹桃…… 穿插：由今年石榴花開(kāi)得沒(méi)有那么紅，那么大，引出爸爸為什么得病，又引出爸爸喜歡花。 3.韓主任上臺(tái)講話，我們唱驪歌：長(zhǎng)亭外，古道邊…… 穿插：由我們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了引出：很多人盼望自己長(zhǎng)大，爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，讓我給在日本讀書(shū)的陳叔叔寄錢(qián)，闖練闖練。 4.拿著小學(xué)畢業(yè)文憑進(jìn)了家門(mén)，發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。意識(shí)到我已不再是小孩子。將課文分為下面三部分畢業(yè)典禮前 畢業(yè)典禮中 畢業(yè)典禮后 閱讀“畢業(yè)典禮前” 這一部分哪幾段是寫(xiě)眼前？哪幾段是憶往事？從記敘的順序說(shuō)，憶往事部分屬于哪一種順序？前兩自然段是寫(xiě)眼前；其余是憶往事。憶往事部分屬于插敘�！　∽蛱煳胰タ窗职�，“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。 　　這是一種暗示，想想暗示的是什么？暗示爸爸病重，將不久于人世。　　爸爸有一句話也暗示他將不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遺囑”，是哪句？ 沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是? 沒(méi)有爸爸——雙關(guān)�！　“职謫≈�嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去?” 　　這個(gè)句子采用“動(dòng)作+神態(tài)+語(yǔ)言”的形式，具體真切，“啞著嗓子”還呼應(yīng)前文的—— 喉嚨腫脹。爸爸為什么“笑笑說(shuō)” ？ 這是一種高興的、愉快的笑嗎？絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英子知道了自己病危的實(shí)情，會(huì)影響他畢業(yè)典禮時(shí)的表現(xiàn)，因此強(qiáng)忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。注意這個(gè)細(xì)節(jié)： 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。 這是為什么？爸爸的內(nèi)心有強(qiáng)烈的感情激蕩，情不自抑地要流淚。為了掩飾自己的感情，他“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊……” 朗讀： 　　爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了! 都不可以。 “拖”更不客氣。 “抄” 是“隨手拿起”，用得更貼切 。寫(xiě)出聲音，才“有聲有色”。　　英子想逃學(xué)，爸爸打她，是不是說(shuō)明爸爸脾氣粗暴，不懂得愛(ài)自己的女兒？ 不。爸爸表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。嚴(yán)在其外，愛(ài)在其中。哪句話表明英子理解了爸爸的用心，明白這是一種“嚴(yán)厲的愛(ài)”，并把理解變成了自己的行動(dòng)？自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)? 從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一�！　《�天的清晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師…… 　　有同學(xué)認(rèn)為，這幾句話作用不大，可以不寫(xiě)，你覺(jué)得對(duì)嗎？這樣寫(xiě)又具體又真切，還有老北京的風(fēng)情。閱讀“畢業(yè)典禮中” 運(yùn)用“插敘”，要特別注意寫(xiě)好與正常敘述的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。課文標(biāo)志著又從“插敘”回到“順敘”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是：啊!這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦! 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。前半句承上，是對(duì)插敘內(nèi)容的總結(jié)；后一句半啟下，接著寫(xiě)畢業(yè)典禮�！　�媽媽今早的眼睛“紅腫著”，暗示了什么?媽媽把眼睛都哭紅腫了，為什么不向女兒訴說(shuō)原因呢？暗示爸爸病危。她不說(shuō)，是怕耽誤了女兒參加畢業(yè)典禮，耽誤她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。這是一種深深的愛(ài)�！　∵@部分，為什么插敘“爸爸喜歡花”的情況？呼應(yīng)前文的戴花，突出“戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣” 。也為后文“爸爸的花兒落了”設(shè)伏，使作品渾然天成。 “長(zhǎng)亭外，古道邊”這首歌， 主題是什么？表達(dá)離別的悲傷�！　№n主任說(shuō)“做了中學(xué)生就不是小孩子了……長(zhǎng)大了”之后，作者寫(xiě)道： 　　我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢! 　　英子為什么怕“長(zhǎng)大”呢？ “長(zhǎng)大”之后，再不能像小孩子那樣無(wú)憂無(wú)慮，要擔(dān)當(dāng)起“大人”的責(zé)任和義務(wù)。做為一個(gè)12歲的小孩子，英子對(duì)此還缺乏足夠的思想準(zhǔn)備。但是從后文看，她確實(shí)“長(zhǎng)大”了�！　∽龃笕耍�常常有人要我做大人。 　　課文中“要我做大人”的都有誰(shuí)？想一想，除了他們還有別人嗎？韓老師宋媽蘭姨娘蹲在草地里的那個(gè)人爸爸其實(shí)還有：所有的親戚朋友，甚至整個(gè)社會(huì)都這樣希望。　　爸爸讓英子去給在日本讀書(shū)的陳叔叔寄錢(qián)，意圖是什么？是讓她“闖練闖練”，盡快“長(zhǎng)大”。這也是一種教育�！　∮谑撬麛�(shù)了錢(qián)，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢(qián)——到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫(xiě)上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本！ 為什么不說(shuō)“交給柜臺(tái)里的營(yíng)業(yè)員”？ “小日本”是蔑稱。他們侵占我們的國(guó)土，屠殺我們的人民，爸爸恨他們，所以用蔑稱。閱讀“畢業(yè)典禮后” 　　快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。 英子為什么要催著自己“快回家去”? 可能是回家讓爸爸媽媽看自己“紅絲帶子系著的”小學(xué)畢業(yè)文憑；可能是向他們匯報(bào)畢業(yè)典禮上的“風(fēng)光”；可能是告訴他們自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”； 也可能意識(shí)到爸爸有什么不祥…… 　　但是英子回家時(shí)見(jiàn)到什么情景？這情景預(yù)示著什么？對(duì)此英子是怎樣應(yīng)對(duì)的？弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉了下來(lái)…… 這些預(yù)示著爸爸去世。她意識(shí)到：“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，因而她馬上去醫(yī)院，“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。 　　我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。 　　英子意識(shí)到爸爸的辭世，沒(méi)有號(hào)啕大哭，卻表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜 ，為什么？因?yàn)樗�意識(shí)到自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”了，應(yīng)當(dāng)像“大人”一樣，所以…… 課文有這樣兩句： 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”， 你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)意圖何在？反襯手法：用弟弟妹妹的幼稚不懂事反襯自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”，不再是小孩子�！　∽哌^(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。 　　這表現(xiàn)了英子怎樣的心理？爸爸去世了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，今后再不能像小孩子一樣了，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“大人”的責(zé)任和義務(wù)。歸納 復(fù)習(xí) 　　找出文中寫(xiě)花兒的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)有什么作用。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃……戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣! 爸爸是多么喜歡花。……他回家的第一件事就是澆花。……爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。 3.旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下好幾枝子，散散落落的……石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴…… 4.看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。 作用：是爸爸的象征：爸爸身體健康時(shí)，花開(kāi)得挺旺；爸爸病危時(shí)，成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí)，花兒落了。 擴(kuò)展　遷移yPM紅軟基地

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《我的爸爸》課件ppt：這是《我的爸爸》課件ppt，包括了我的爸爸一米八的個(gè)兒，身體非常強(qiáng)壯，頭腦聰明，四肢發(fā)達(dá)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

5爸爸和書(shū)ppt：這是5爸爸和書(shū)ppt，包括了讀一讀下列生字，給下面多音字注音組詞，朗讀課文，盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著珍寶似的，實(shí)話實(shí)說(shuō)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。