這是一個(gè)關(guān)于風(fēng)箏教案PPT，主要是正確讀寫(xiě)文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨，感悟親情，深刻體會(huì)魯迅先生懺悔、自責(zé)的內(nèi)心世界，體會(huì)新兄弟之間的手足深情。感悟誤解中所體現(xiàn)的親情，深刻體會(huì)魯迅先生有愧于親人而表現(xiàn)出的懺悔、自責(zé)的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)魯迅先生善于自省、勇于改過(guò)的精神等，歡迎點(diǎn)擊下載風(fēng)箏教案PPT哦。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。 1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。

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風(fēng)箏 清 高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童放學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)。 3、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？ 線(xiàn)索 2、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？ 這里所說(shuō)的“春天”，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。 8、為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀？弟弟精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不能。 掌握對(duì)課文作圈點(diǎn)評(píng)注的學(xué)習(xí)方法對(duì)課文作圈點(diǎn)勾畫(huà)評(píng)注的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次：一是疏通性的圈點(diǎn)勾畫(huà)，目標(biāo)是讀通課文；二是思考性的圈點(diǎn)勾畫(huà)，目的在于提出質(zhì)疑，引發(fā)思索；三是評(píng)論性的圈點(diǎn)評(píng)注，目的是讓學(xué)生在開(kāi)啟思維的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解。習(xí)慣的圈點(diǎn)評(píng)注符號(hào) 1、﹋表示描寫(xiě)得精彩或論述得好； 2、－表示作者的觀(guān)點(diǎn)、看法； 3、＝表示文章的要點(diǎn)或中心思想； 4、≌打算摘錄的內(nèi)容； 5、﹍﹍表示要著重理解的字、詞、句； 6、？表示有疑問(wèn)或暫時(shí)不理解之處； 7、？？表示有疑惑需作認(rèn)真思考之處；習(xí)慣的圈點(diǎn)評(píng)注符號(hào) 8、X表示否定； 9、！！表示精辟、贊賞； 10、△△表示應(yīng)注意的地方； 11、★★表示應(yīng)熟記、背誦的地方； 12、[ ]表示要考查、注解的地方； 13、○○表示需疏通的生字和生詞。 誦讀一： 你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字？ 應(yīng)用 情緒或語(yǔ)調(diào)讀？ 小結(jié)一： 核心問(wèn)題探討： 弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說(shuō)“我的心只得沉重著”，可見(jiàn)作者有點(diǎn)小題大做？甚至是“自作多情”？ 1.作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無(wú)怨就會(huì)自我說(shuō)謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無(wú)過(guò)了。 課堂總結(jié)懺悔：我對(duì)弟弟的“精神的虐殺” ——自我譴責(zé)悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全 然忘卻 ——社會(huì)譴責(zé) 整體把握——板書(shū)引路 觀(guān)念：認(rèn)為沒(méi)出息 嫌惡 行為： 觀(guān)念： 行為：尋求補(bǔ)過(guò)的方法 終究：求而不得，無(wú)法補(bǔ)過(guò) “多病，瘦得不堪” “在我看來(lái)卻是笑柄，可鄙的” “留他絕望地站在小屋里” ——同情 上文寫(xiě)蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見(jiàn)他很會(huì)動(dòng)腦筋 ——褒揚(yáng)和同情 是因?yàn)槭芰藗鹘y(tǒng)思想、傳統(tǒng)觀(guān)念的支配(當(dāng)時(shí)的思想觀(guān)念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，至于放風(fēng)箏這些玩樂(lè)的活動(dòng)當(dāng)然就會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)出息孩子的玩藝。) “游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天�?rdquo;，游戲?qū)嵲诔鲇趦和�天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。 魯迅先生嚴(yán)于解剖自己，有自省精神。 寫(xiě)的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來(lái)的卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也一心想補(bǔ)過(guò)，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。 課外閱讀并搜集相關(guān)材料，然后思考： 游戲、玩樂(lè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。 2、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？指“我”不允許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為是“笑柄”“可鄙的”；發(fā)現(xiàn)小兄弟偷做風(fēng)箏，“我”把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。J4K紅軟基地

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