這是一個關于初一上冊河中石獸素材PPT，主要是積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。了解作者簡介等內(nèi)容�！逗又惺�獸》選自《閱微草堂筆記》卷十六姑妄聽之，作者為紀昀，題目是編者加的�！堕單⒉萏霉P記》是清代學者，文學家紀昀晚年所作的一部文言筆記小說。（上海古籍出版社1980年版）清朝短篇志怪小說，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）由翰林院庶吉士出身的紀昀以筆記形式編寫而成，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。紀昀（yún）（1724—1805），字曉嵐，直隸獻縣（河北獻縣）人，清代文學家。

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學習目標6zE紅軟基地
1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。6zE紅軟基地
2、訓練閱讀淺近文言文的能力。6zE紅軟基地
3、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。6zE紅軟基地
俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。6zE紅軟基地
紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。6zE紅軟基地
        《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。6zE紅軟基地
河中石獸6zE紅軟基地
                    滄州南，一寺臨河千，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。6zE紅軟基地
       一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。6zE紅軟基地
       一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。6zE紅軟基地
       然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!6zE紅軟基地
找一找6zE紅軟基地
課文理解（一）6zE紅軟基地
滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。6zE紅軟基地
從前，滄州城南有一座臨河寺廟，廟前有兩尊面對流水的石獸，據(jù)說是“鎮(zhèn)水”用的。一年暴雨成災，大廟山門倒塌，將那兩尊石獸撞入河中。廟僧一時無計可施，待到十年后募金重修山門，才感到那對石獸之不可或缺，于是派人下河尋找。按照他的想法，河水東流，石獸理應順流東下，誰知一直向下游找了十里地，也不見其蹤影。6zE紅軟基地
（寫寺僧按一般人的想法順流找石獸 ）6zE紅軟基地
課文理解（二）6zE紅軟基地
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。6zE紅軟基地
這時，一位在廟中講學的先生提出他的見解：石獸不是木頭做的，而是由大石頭制成，它們不會被流水沖走，石重沙輕，石獸必然于掉落之處朝下沉，你們往下游找，怎么找得到呢？旁人聽來，此言有理。6zE紅軟基地
（此段敘述講學家的觀點及眾人盲從的心理）6zE紅軟基地
課文理解（三）6zE紅軟基地
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。6zE紅軟基地
不料，一位守河堤的老兵聽了學者的說法，又譏笑說：” 凡大石落入河中，應求之于上游。因為石頭質(zhì)性堅硬沉重，泥沙松軟輕浮，西來的河水沖不動石獸，水的反沖力必定作用在石頭的迎水面的下端，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣。于是反而逆流而上了。到下游尋找固然糊涂；到泥沙中尋找，不是更加糊涂嗎？“尋找者依照他的指點，果真在河的上游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸。6zE紅軟基地
（具體敘述老河兵關于河中尋石獸的道理和方法）6zE紅軟基地
課文理解（四）6zE紅軟基地
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!6zE紅軟基地
既然這樣，那么天下的事，只知道表面道理，不知道深層道理的人和事太多了，怎可根據(jù)主觀來臆斷呢？6zE紅軟基地
    （這句話，既是對講學之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式，點明主題）6zE紅軟基地
1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？6zE紅軟基地
 2、故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認識的原因及文中表現(xiàn)出的人物性格特征。6zE紅軟基地
  3、故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。6zE紅軟基地
 4、老河兵的判斷為什么是正確的？6zE紅軟基地
 5、作者由此得出了什么結(jié)論（這個故事說明了一個什么道理）？6zE紅軟基地
認識不同的原因及性格分析6zE紅軟基地
寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。6zE紅軟基地
  （“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足）6zE紅軟基地
講學家：自認為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮” 的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。6zE紅軟基地
      （“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）6zE紅軟基地
老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向西倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流 。（有實際經(jīng)驗，沾沾自喜）6zE紅軟基地
課文是怎樣結(jié)構(gòu)的，闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？ 6zE紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!6zE紅軟基地
           這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。6zE紅軟基地
寫法探究6zE紅軟基地
1、層層鋪墊6zE紅軟基地
最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，并且通過講學家對寺僧的評價“顛”來寫出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。6zE紅軟基地
2、具有較強的思辨色彩6zE紅軟基地
不管講學家的觀點是否與實際相符，，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學性和推理的合理性。6zE紅軟基地
3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。6zE紅軟基地
如講學家的“笑”6zE紅軟基地
（包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”6zE紅軟基地
（流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）6zE紅軟基地

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