星星變奏曲句子賞析PPT，主要是了解這首詩為什么題為“星星變奏曲”？什么是變奏曲？了解作者介紹，背景內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容，完成課后的思考練習(xí)題以及其他等，歡迎點(diǎn)擊下載星星變奏曲句子賞析PPT哦。朦朧詩是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識(shí)開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對(duì)人的自我價(jià)值的重新確認(rèn)，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人的自由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思想核心，而意象化、象征化、立體化和隱喻性，則是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

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江河 這首詩為什么題為“星星變奏曲”？這首詩上下共同以“星星”為主要意象來表現(xiàn)追求的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，基本句式、修辭手法都相同或相近，也具有相同的韻律，但上下兩節(jié)在情境、意味上發(fā)生變化并形成對(duì)比，就像音樂一樣既有原來的輪廓而又以變化的形式出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系，所以叫“星星變奏曲”。什么是變奏曲？ 變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏是作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲成為“變奏曲”。象征和比喻的區(qū)別: 1、象征中的象征體都是具體的，被象征的本體都是抽象的；比喻中的本體和喻體通常都是具體的。 2、象征著眼于全文構(gòu)思，至少也是文章的層次，是一種表現(xiàn)手法；比喻通常是以句子的形式存在，是修辭手法。作者介紹: 江河，原名于友澤，1949年聲，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等，是新時(shí)期朦朧詩的代表詩人之一。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感，以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩和古代升華組詩《太陽和它的反光》贏得社會(huì)矚目。 朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指稱的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、食指等代表的一批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩人，利用詩歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的“新詩潮運(yùn)動(dòng)”的產(chǎn)物。因此類詩在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性而被成為“朦朧詩”。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”，1980年以“青春詩會(huì)”的形式集中推出了17位青年詩人的作品和詩歌宣言，隨即成為一股詩歌潮流，對(duì)人的自我價(jià)值的重新確定，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人的自由心靈奧秘的探索構(gòu)成了朦朧詩的思想核心。意象化、象征化和立體化是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。寫作背景：本詩寫于1980年，也是詩人首度發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了噩夢(mèng)一般的“文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的毀滅。因此詩人對(duì)“文革”的黑暗進(jìn)行了揭露和反抗�；叵氚狄谷缒�的年代，詩人不能自已，傾訴著他質(zhì)樸的期盼。于是他寫下了此詩，寄托自己美好的夢(mèng)想，也表達(dá)了自己的苦悶和迷惘。這是詩人思考?xì)v史、人和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。詞語：靜謐 mì 閃爍shuò 朦朧 ménglóng 憧憬 chōngjĭng 劫jié難 凝望 níng 顫chàn動(dòng) 覆fù蓋提示： 詩歌中是否有相似或反復(fù)的詩句？找出來，看看他們之間有什么不同？ “星星”在文中有什么象征意味？ 這首抒情詩以“星星”象征光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。為了希望，他愿意燃燒自己，引領(lǐng)他人尋找光明。 主旨： 這首朦朧詩，以象征的手法，用星星象征光明，表達(dá)對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。結(jié)構(gòu)示意圖：主要意象：星星 （象征光明、向往和追求的理想）情境：溫馨美好 ------- >寒冷嚴(yán)酷 主題與變奏內(nèi)容：向往光明 ------- > 否定現(xiàn)實(shí) 朦朧詩：形成與發(fā)展：孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”（手抄形式），1980年以“青春詩會(huì)”的形式集中推出了十幾位青年詩人的作品和詩歌宣言，隨即成為一股詩歌潮流。代表詩人：舒婷、顧城、北島、江河、楊煉、芒克、食指等一批在“文革”中成長(zhǎng)的青年詩人。 藝術(shù)形式：多用象征的手法，具有不透明性和多義性。（含蓄朦朧）思想核心：對(duì)人的自我價(jià)值的重新確定，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人的自由心靈奧秘的探索 有人說：一個(gè)聰明的民族，是一個(gè)敢于反思敢于正視自我的民族。朦朧詩潮就是對(duì)過去時(shí)代的沉痛反思，有著厚厚的歷史感。 “在濃重的失落感中萌發(fā)出來的追求與尋找，既給這些詩篇蒙上一片迷憫與感傷的情調(diào)，又浸透著不敢湮沒與泯滅的內(nèi)在力的沖擊與奔突” 如果我們不用準(zhǔn)備那些枯燥的考試 誰還需要補(bǔ)課，誰還會(huì) 在夜里嘆息 尋覓媽媽收繳的童年 誰不愿意 每天 都是一首歌 每個(gè)同學(xué)都是青春飛動(dòng)笑聲連連 如果我們都可以升入理想的大學(xué)誰還需要補(bǔ)課，誰還會(huì)在寒冷的冬天寂寞的煎熬在酷熱的夏日苦苦的等待 誰愿意 一年又一年總聽到嘮叨的話 微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀嶺上奏著的名曲 星星變奏曲3Og紅軟基地

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