這是一個(gè)關(guān)于風(fēng)箏魯迅概括內(nèi)容PPT，主要是了解理解內(nèi)容，體會(huì)情感。檢查字詞預(yù)習(xí)，解釋詞語(yǔ)，整體把握課文的主要內(nèi)容，賞析句子的深刻含義以及回答課后的問(wèn)答題等內(nèi)容。風(fēng)箏是由古代中國(guó)人發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo)，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源，后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)，更而演進(jìn)成為今日多線風(fēng)箏。風(fēng)箏，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長(zhǎng)線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。深受人們喜愛(ài)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始以紙做風(fēng)箏，稱為”紙鳶“。到南北朝時(shí)，風(fēng)箏開(kāi)始成為傳遞信息的工具；從隋唐開(kāi)始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開(kāi)始用紙來(lái)裱糊風(fēng)箏；到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛(ài)的戶外活動(dòng)。宋人周密在《武林舊事》寫(xiě)道：“清明時(shí)節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。”“鳶”就指風(fēng)箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。公元1600年，東方的風(fēng)箏（菱形）傳到了歐洲。

風(fēng)箏魯迅概括內(nèi)容PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

風(fēng)箏NCT紅軟基地
整體感知課文NCT紅軟基地
1、全文的感情基調(diào)是什么？用文中的詞回答。概括全文主要內(nèi)容。NCT紅軟基地
2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？NCT紅軟基地
3、按照“現(xiàn)在－－過(guò)去－－現(xiàn)在”的思路，把課文分為三個(gè)部分。NCT紅軟基地
4、本文采用的是哪一種記敘順序?NCT紅軟基地
2、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？NCT紅軟基地
線索的作用NCT紅軟基地
本文圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了三件事。NCT紅軟基地
一是：“我”少年時(shí)虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)；NCT紅軟基地
二是：“我”中年時(shí)讀了兒童教育的書(shū)籍后感到無(wú)限懊悔；NCT紅軟基地
三是：“我”想補(bǔ)過(guò)而不得的經(jīng)過(guò)。NCT紅軟基地
研讀共品（1-2段）：NCT紅軟基地
1、為什么“我”看見(jiàn)天上“一二風(fēng)箏浮動(dòng)”竟會(huì)感到“驚異和悲哀”，我驚異什么？悲哀什么？NCT紅軟基地
2、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了NCT紅軟基地
3、“精神的虐殺”在文中具體指哪件事？NCT紅軟基地
2、為什么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)這春天就在北京的天空中蕩漾了？NCT紅軟基地
    這里所說(shuō)的“春天”，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。NCT紅軟基地
3、“精神的虐殺”在文中具體指哪件事？ NCT紅軟基地
指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。NCT紅軟基地
互助釋疑、總結(jié)提高NCT紅軟基地
小組交流互助釋疑。NCT紅軟基地
總結(jié)本節(jié)課的收獲。NCT紅軟基地
作業(yè)：NCT紅軟基地
1、鞏固本節(jié)課所學(xué)，完成《新課堂》相關(guān)題目。NCT紅軟基地
第二課時(shí)NCT紅軟基地
課時(shí)目標(biāo)：NCT紅軟基地
1．品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。NCT紅軟基地
2．把握文章所揭示的意義。NCT紅軟基地
1、童年事件中，我與弟弟對(duì)待風(fēng)箏的態(tài)度各是怎樣的？NCT紅軟基地
3、（1）從表面，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這是沒(méi)有出息孩子所做的玩藝。（2）從深層意義看，是我深受封建禮教的毒害，對(duì)兒童無(wú)情壓制和迫害的結(jié)果。NCT紅軟基地
研讀共品（5-8段）NCT紅軟基地
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1、“我”在明白了自己的錯(cuò)誤之后感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？效果如何？NCT紅軟基地
2、對(duì)待早年的過(guò)錯(cuò)，“我”的心情如此沉重，總想補(bǔ)過(guò)，你從“我”身上學(xué)到一種什么精神品質(zhì)？NCT紅軟基地
2.嚴(yán)于解剖自己，知錯(cuò)就改，勇于自責(zé)反省，有自省精神。NCT紅軟基地
3.“我”討弟弟寬恕，而弟弟“全然忘卻”，我的心情怎樣？NCT紅軟基地
我愛(ài)弟弟嗎？NCT紅軟基地
聽(tīng)歌曲，憶親情，訴真情。NCT紅軟基地

《風(fēng)箏》課件教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于《風(fēng)箏》課件教案PPT，主要是①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 ②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 ③引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)迅的自省精神；歡迎下載《風(fēng)箏》課件教案PPT。本課文是人民教育出版社出版的初中第二學(xué)期21課內(nèi)容。是一篇散文。主要通過(guò)魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

《風(fēng)箏》課件教案設(shè)計(jì)PPT：這是一個(gè)關(guān)于《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)PPT，主要是1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生在“我”與“小兄弟”之間關(guān)于“風(fēng)箏”的故事。3．要在整體感知課文，歡迎下載《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)PPT。用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

魯迅《風(fēng)箏》教案課件PPT：這是一個(gè)關(guān)于魯迅《風(fēng)箏》教案課件PPT，主要是了解生字及詞語(yǔ)積累。文學(xué)常識(shí)，全文的感情基調(diào)是什么？讀第三段；用不同符號(hào)劃出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度讀第四段；用不同符號(hào)劃出發(fā)現(xiàn)弟弟=偷做風(fēng)箏后我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作。2.我為什么那樣做，弟為何不反抗？第一段屬于什么描寫(xiě)？作用？ 此段有何作用？ 作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”為什么? 既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫(xiě)得很溫和、鮮明？歡迎點(diǎn)擊下載魯迅《風(fēng)箏》教案課件PPT哦。跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來(lái)就明白了，因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對(duì)舊“我”來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸”。