范進(jìn)中舉課件，來(lái)自釀溪中學(xué)曾德平的PPT，主要是了解作者的簡(jiǎn)介，作品的簡(jiǎn)介，封建科舉制度的內(nèi)容介紹，了解字詞句的理解，理解課文的主要內(nèi)容，按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分�；卮鹫n后的問(wèn)題等，歡迎點(diǎn)擊范進(jìn)中舉課件下載哦�！斗哆M(jìn)中舉》節(jié)選自清代杰出小說(shuō)家吳敬梓的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中第三回《周學(xué)道校士拔真才 胡屠戶行兇鬧捷報(bào)》。通過(guò)描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運(yùn)用夸張的修辭手法生動(dòng)地刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，又以岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動(dòng)作和言語(yǔ)表情上揭示了世態(tài)炎

范進(jìn)中舉課件是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

中舉jUn紅軟基地
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。jUn紅軟基地
作品簡(jiǎn)介 jUn紅軟基地
封建科舉制度jUn紅軟基地
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。jUn紅軟基地
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。jUn紅軟基地
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。jUn紅軟基地
舉人：秀才要通過(guò)本省學(xué)政巡回舉行的考試，成績(jī)優(yōu)良的參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。 jUn紅軟基地
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會(huì)試，考中后稱為貢士，第一名稱為會(huì)元。jUn紅軟基地
進(jìn)士：貢士參加由皇上主持的殿試，考中后稱進(jìn)士。進(jìn)士分三甲---進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。 jUn紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)jUn紅軟基地
1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。jUn紅軟基地
2．學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。jUn紅軟基地
3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。jUn紅軟基地
字詞知多少jUn紅軟基地
一、給下面加點(diǎn)字注音：jUn紅軟基地
帶挈         醺           腆著          啐jUn紅軟基地
星宿        齋公        拙病        兀自jUn紅軟基地
綰            桑梓        僥幸        軒 敞jUn紅軟基地
錠子        攥          不省人事         諱jUn紅軟基地
解釋下列詞語(yǔ)jUn紅軟基地
不省人事：jUn紅軟基地
狗血噴頭：jUn紅軟基地
體統(tǒng)：jUn紅軟基地
癩蛤蟆想吃天鵝肉：jUn紅軟基地
火候：jUn紅軟基地
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⒈讀課文概括范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位發(fā)生了怎樣的顯著變化，這些變化說(shuō)明了什么？jUn紅軟基地
⒈讀課文概括范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位發(fā)生了怎樣的顯著變化，這些變化說(shuō)明了什么？jUn紅軟基地
2.中舉后的范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位發(fā)生了天翻地覆的變化可他為什么會(huì)發(fā)瘋呢?范進(jìn)發(fā)瘋意味著什么?jUn紅軟基地
3.分析范進(jìn)中舉前后性格發(fā)生了哪些變化，說(shuō)明了什么？jUn紅軟基地
4.分析范進(jìn)人物形象的典型意義jUn紅軟基地
課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說(shuō)明jUn紅軟基地
在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，形象地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。jUn紅軟基地
諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？jUn紅軟基地
在笑的背后隱含著作者對(duì)科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說(shuō)人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。jUn紅軟基地
課堂小結(jié)jUn紅軟基地
課文對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對(duì)著科舉制度而且指向整個(gè)黑暗的封建社會(huì)。jUn紅軟基地
課外作業(yè)jUn紅軟基地
選取一個(gè)你熟悉的有鮮明性格的人物，寫一篇記人記敘文，注意學(xué)習(xí)課文表現(xiàn)人物性格的方法，把人物性格清楚地表現(xiàn)出來(lái)。jUn紅軟基地
謝           謝jUn紅軟基地

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