這是一個(gè)唯一的聽(tīng)眾PPT模板，主要是來(lái)自明溪縣瀚仙中心小學(xué) 馬建生的PPT，掌握課文的生字詞，理解詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容，再讀課文，用“＿＿”劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀這些句子，弄清楚她是在什么情況下說(shuō)出的？她為什么這么說(shuō)的內(nèi)容。

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通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？qV1紅軟基地
再讀課文，用“＿＿”劃出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，反復(fù)讀這些句子，弄清楚她是在什么情況下說(shuō)出的？她為什么這么說(shuō)？qV1紅軟基地
我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住 我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”qV1紅軟基地
我指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好。qV1紅軟基地
           “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”qV1紅軟基地
我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句： “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。qV1紅軟基地
      快速默讀課文，找到描寫(xiě)老人眼神的句子，用“～～”劃出反復(fù)讀，想一想，從老人的心靈窗戶中你讀懂了什么？qV1紅軟基地
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。qV1紅軟基地
她一直很平靜地望著我。qV1紅軟基地
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……qV1紅軟基地
小練筆：qV1紅軟基地
          聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫(xiě)。qV1紅軟基地
當(dāng)我沮喪地離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……qV1紅軟基地
當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……qV1紅軟基地
當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……qV1紅軟基地
作業(yè)：qV1紅軟基地
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)qV1紅軟基地
思考：“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化，為什么會(huì)有這些變化？qV1紅軟基地
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