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流寓在夔州，獨思在深秋。家國身世恨，都入漂泊中。學習目標通過學海導航相關(guān)鏈接部分，了解作者，寫作背景，以及律詩的相關(guān)知識。通過反復(fù)誦讀，感知詩歌。分析意象，解讀詩歌，把握情感。背誦詩歌。 從詩歌的形式可分為： 1 古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。古注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。 2 近體詩，包括律詩和絕句。詩體分為五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。 3 詞，又稱為詩余、長短句。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。 4 曲，元曲包括散曲和雜劇。 5 新詩(或稱白話詩） 自主學習 1、檢查預(yù)習：了解作者以及寫作背景。 2、自讀詩歌，疏通字詞，初步感知詩歌。 1、讀書壯游時期（712-745）35歲以前： “放蕩齊趙間，裘馬頗清狂。” 《望岳》 2、困守長安時期（746-755）35~44歲： “朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。 殘杯與冷炙，到處潛悲辛。”《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》（經(jīng)歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認識達到了新的高度。） 3、陷賊為官時期（756-759）45~48歲： “三吏” “三別” 《月夜》《春望》 （現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰） 4、漂泊西南時期（759-770）48~58歲： 《茅屋為秋風所破歌》 《詠懷古跡》 《聞官軍收河南河北》《登高》 （思想更深邃、詩風更沉郁）寫作背景 明代書法家 陳淳 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森�！〗�間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。　 叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心�！� 寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧�！� 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。 情景交融情與景互為依托，互相生發(fā)。 情因景而顯，景因情而深，真正達到了情景交融的境界。 鑒賞步驟知人論世——朗讀詩歌——理解詩意分析意象，鑒賞手法，把握感情能力提升 1、學海導航P26 “文本細讀”P26《秋興其一》T1。 堂堂清 1、完成學海導航P26 初步感知T1。 2、熟讀、背誦此詩。j6P紅軟基地

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