這是雷雨優(yōu)質教學PPT，教學目標，教學重點難點，導入新課，曹禺簡介，寫作背景，名人評語，戲劇，劇本，劇本的組成，劇本的通稱，戲劇的幾大要素，戲劇的語言，戲劇的分類，戲劇鑒賞方法，戲劇人物鑒賞方法，整部話劇《雷雨》的大致情節(jié)，分析劇本結構 戲劇沖突。分析周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突，分析人物形象，語言藝術，破折號的用法，歡迎點擊下載雷雨優(yōu)質教學PPT哦。導入新課：一百年來，在中國上演過的話劇難以計數，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。因為《雷雨》是中國第一部可讀、可演的話劇，它的誕生打破了此前中國只能演國外話劇的局面。同時，它從面世開始就成為最賣座的劇目，是國內演出次數最多的一個劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺的經典人物，具有很強的藝術生命力。今天就讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺，走進《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。

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寫作背景 曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年醞釀、構思，1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆�！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍�，或許是一聲呼喊。”（《曹禺選集·后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。”（《雷雨》序） 名人評語 《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。 ——巴金 一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇。 ——李健吾 說到《雷雨》，我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇。 ——黎烈文 戲劇 1）、是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術。 2）、戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手法塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。 3）、戲劇的基本要素：矛盾沖突。 戲劇的幾大要素： 包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。） 沖突，矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈、更典型、更集中、更富于戲劇性。 臺詞，是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，是用表情表現出來的言外之意）等。 舞臺說明，是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示一些注意點的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等。 戲劇的語言： 包括臺詞和舞臺說明。 戲劇語言有五個特色： 1、是動作性； 2、是個性表現力； 3、是抒情性； 4、是有潛臺詞； 5、是動聽上口，淺顯易懂。 戲劇鑒賞方法 1、把握戲劇沖突 2、分析人物形象 3、揣摩戲劇語言 戲劇人物鑒賞方法： 戲劇由于受到時空的限制，特別是像我們課文這樣作為劇本的話劇，則只能從人物的語言、舞臺說明以及由它們而展示出來的戲劇沖突等方面去鑒賞了。 1）、揣摩人物語言 2）、 探究舞臺說明 3）、把握戲劇沖突 她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾:繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。 這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個的下午趨向高潮，又經過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。 分析周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突 （1）、在相遇的過程中，周樸園的心理上經 歷了怎樣的變化？（2）、在相認的過程中，周樸園依次采取了 怎樣的手段來對付魯侍萍？（3）、周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突的根 本原因是什么？ 相遇時周樸園的心理變化 平靜 猜疑 緊張 不知所措 相認時周樸園采取的手段 責問 安撫 哄騙 打發(fā) 分析周樸園與魯大海之間的矛盾沖突 （1）、周樸園知道魯大海是親生兒子后，對 大海是什么態(tài)度?從他的態(tài)度，可看 出什么問題？（2）、沖突背后隱含著怎樣的社會意義？ 周樸園與魯大海之間的矛盾沖突不只是父子之間的矛盾沖突，更是資本家和工人階級之間的矛盾沖突。在資本家和工人之間有著不可調和的矛盾，他們的敵對是徹底的，是劇烈的。以魯大海為代表的工人階級已經覺醒，他們已經有勇氣、有決心與資本家作斗爭，我們可以看到，一場暴風驟雨式的變革已經迫在眉睫，這正應了“雷雨”這一標題。 節(jié)選部分主要刻畫了周樸園、魯侍萍、魯大海這三個人物形象，請大家思考他們都具有怎樣的性格特征，并說出是從哪里看出來的。 周樸園 是一個由封建地主轉化而成的資本家。課文從兩個角度去揭露他的自私虛偽和殘忍冷酷。 魯大海 一個有著較高覺悟的工人代表。通過他的斗爭，表現出了中國工人階級大公無私和英勇頑強的反抗精神。 舞臺提示曹禺先生很善于利用恰當的舞臺提示來表現人物性格，布置環(huán)境，烘托氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。課文開頭一段“舞臺說明”的作用它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒。預示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物，而且感染了 讀者和觀眾，也隨之產生一種壓抑感。 本文中出現了多處舞臺說明（找出來），這些舞臺說明有什么作用？ 1、周家客廳的布景設計:既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇 情發(fā)展提供了條件。 2、人物的服裝：魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹 頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。 3、人物動作：( 魯侍萍) 有關窗的習慣，“自然地走到前， 關上窗戶，慢慢地走向中門”。“很自然地”暗示了她的身 份，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾。她的動作，自 然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發(fā)展。 4、表情：更完整地塑造人物，更深刻地表現主題 ( 周樸園) “汗涔涔”顯出一副狼狽相；( 周樸 園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。 5、人物的上下場： 作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登 場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造 條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務 的。 課文共有23處使用了破折號。 （1）哦，——老爺沒有事了？ （2）你——你貴姓？（3）在無錫有一件很出名的事情—— （4）后來，后來，——你知道么？（5）嗯，——我們想把她的墳墓修一修。（6）哦，——那用不著了（7）還有一件—— （8）哦，你，你，你是—— （9）你的生日——四月十八——每年我總記得。（10）我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老 實的人。（11）你聽著，魯貴我現在要辭退的，四鳳也要回家。不 過—— （12）我——我——我只要見見我的萍兒。（13）我叫他，他就可以下來見你。不過是——他很大 了，——并且以為他母親早就死了的。 （14）可是你—— （15）哦，——那么，那三個代表呢？（16）哦，——他們沒有告訴你旁的事情么？（17）告訴不告訴于你沒有關系。——我問你，你 的意思，忽而軟，忽而硬，究竟是怎么回 事？（18）你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你 開除了。 （19）你叫警察殺了礦上許多工人，你還—— （20）你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出 險，—— （21）你現在還—— （22）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？（23）我是你的——你打的這個人的媽。 以上23處破折號的作用大體可分成四種情況： 第一，解釋說明。如（9）（18） 第二，話題轉變。如（1）（4）（5）（6） （10）（13）（15）（16） （17）（22）（23） 第三，聲音延長。如（2）（8）（12） 第四，阻斷停頓。如（3）（7）（11）（14） （19）（20）（21）ULN紅軟基地

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