這是高中語文《雷雨》教案PPT，戲劇的概念，戲劇的種類，人物關(guān)系表，《雷雨》標(biāo)題的意義 。周樸園的性格特點和形象。魯侍萍的性格與形象。其他人物形象。人物動作。戲劇人物語言的主要特點 。寫作特點：語言個性化2。寫作特點：緊湊的戲劇結(jié)構(gòu)，歡迎點擊下載高中語文《雷雨》教案PPT哦。1933年大學(xué)畢業(yè)前夕，曹禺年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲（另有《北京人》）猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。

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雷 雨曹禺 曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個沒落的官僚家庭。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”. 1933年大學(xué)畢業(yè)前夕，曹禺年僅23歲，即完成了處女作《雷雨》。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲（另有《北京人》）猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。 作者在談到《雷雨》的寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆�！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎�或許是一聲呼喊。”（《曹禺選集·后記》） 戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。 戲劇的種類： ①從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇（如《雷雨》）、歌�。ㄈ纭栋酌�女》）、舞�。ㄈ纭督z路花雨》）、歌舞劇、啞劇等； ②從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕�。ㄈ纭独子辍罚�； ③從時代來看，可以分為歷史劇（如《屈原》）、現(xiàn)代�。ㄈ纭独子辍罚�； ④從矛盾沖突的性質(zhì)看：可以分為悲�。ㄈ纭独子辍罚�、喜�。ㄈ纭锻�尼斯商人》）、正�。ㄈ纭栋酌�女》）； 人物關(guān)系表周樸園周 萍繁 漪周 沖侍 萍魯大海魯四鳳魯 貴《雷雨》標(biāo)題的意義 《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實. 本文可分兩部分：第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。 P18“魯侍萍 老師，沒事了？”到 P19“魯侍萍 哼，我的眼淚早哭干了，……” p22“仆人進(jìn)書房把合同拿給周樸園。”到最后 。 劇中兩對主要矛盾：周樸園 魯侍萍周樸園      魯大海   周樸園到底愛不愛侍萍？ 保持舊擺設(shè)，記得生日，保留舊習(xí)慣。 “……為的是不忘你，彌補我的罪過。” 周對侍萍的懷念，“是真實的，絕對真實的”。（曹禺語） （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？誰指使你來的？ ——惱怒，害怕 周對侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點看，他又是虛偽的�，F(xiàn)在，現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象，威脅他的名譽、地位。 在劇中的第二部分：周樸園和魯大海的矛盾沖突。周樸園和魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，并不是父子之間的沖突。 為什么周樸園知道魯大海是他兒子卻不愿意相認(rèn)，還用如此惡劣的態(tài)度對待他？ 魯大海損害了周樸園的利益，所以周樸園和魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭 。周樸園的性格特點和形象 稱侍萍“賢惠、規(guī)矩的小姐”/只有“親戚”關(guān)系——虛偽對侍萍始亂終棄，不認(rèn)大海為兒子，嘲弄大海。明知是兒子卻故問，收買了三個代表卻讓大海現(xiàn)場出丑，讓周萍看自己教訓(xùn)大海。——冷酷無情周樸園的性格特點和形象破壞罷工的手段 ——陰險、狡猾大海對周的罪惡的揭露：槍殺工人、故意讓江堤出險，淹死工人 ——兇殘、貪婪 ——一個由封建地主轉(zhuǎn)化的資本家形象 為什么侍萍沒有與 周萍相認(rèn)？ 因為他們不再屬于一個階級，即使侍萍看著自己的兒子，那么冷酷那么無情，一副資本家的面孔。周萍以為自己的母親早死了。侍萍也不愿破壞周萍現(xiàn)有的生活及社會地位。 課文結(jié)尾處寫周萍動手打魯大海，目睹這個場面，侍萍有什么反應(yīng)？她由“只要見見我的萍兒”到此時對周萍的感情變化是怎樣的？ 魯大海挨了打，侍萍又傷心，有憤怒，她沒想到周萍會動手打人，本是想責(zé)罵他的，但見到多點不見的兒子她很是思念，便改口成“你是萍，憑什么打我兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的矛盾與掙扎. 最后，她呆呆看著周萍的臉，又哭起來。從中可以看出侍萍復(fù)雜的心情。周萍的言行讓他感到失望傷心，但她關(guān)愛想念兒子的心情也表現(xiàn)出來。魯侍萍的性格與形象自尊 :“不是我要來的。”“命，不公平的命指使我來的！”“我沒有找你，我以為你早死了。”“哼，你還以為我是故意來敲詐你，才來的么？”“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。指責(zé)周樸圓的始亂終棄；維護(hù)自己的人格尊嚴(yán). 魯侍萍的性格與形象頑強:討飯、縫衣、當(dāng)老媽子，歷盡苦難，帶大孩子正直剛毅:控訴周的罪惡/撕支票/痛斥“一群強盜” ——一個舊中國下層勞動婦女形象 其他人物形象魯大海： 有英勇無畏的戰(zhàn)斗精神和堅定階級立場的工人形象。但斗爭經(jīng)驗不足，政治上較幼稚. 既然是周樸園和魯侍萍真心相愛，侍萍為什么被逐出周家，在大年三十的晚上抱著剛出生三天的小兒子投河自殺? “三十年前，大年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。” “你們”，是周家的封建家庭和封建家長。周魯兩人相愛之時是19世紀(jì)末期，封建勢力還占絕對的統(tǒng)治地位，封建家長制和家族勢力還相當(dāng)強大，而周樸園作為一個能夠突破封建禮教束縛、敢于突破封建等級制度愛上一個丫鬟并事實上成為和美的夫妻，有了兩個兒子，這樣的行為在當(dāng)時那封建性極強的年代無疑是勇敢的。 但周樸園畢竟無力與強大的封建勢力對抗，也無力改變現(xiàn)實。只能眼睜睜地看著侍萍母子被趕出周家大門。侍萍更無力改變這一切，只能絕望之余在大年三十的夜晚帶著奄奄一息的小兒子投河自盡 。 主旨：《雷雨》對封建家長制度批判，揭露了資產(chǎn)階級大家庭的虛偽、骯臟與罪惡. 話劇指以對話為主的戲劇形式。話劇雖然可以使用少量音樂、歌唱等，但主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨白。 舞臺提示又稱舞臺說明，是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。 　　劇名是《雷雨》，課文開頭一段“舞臺說明”對劇情發(fā)展有什么作用？ 這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為塑造人物形象服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。 人物動作： (魯侍萍)“很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢走向大門”，這是人物動作的說明。“很自然地”暗示她曾在這屋里生活過，有關(guān)窗的習(xí)慣。戲劇人物語言的主要特點 1、高度個性化--- 個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實性的重要手段 2、豐富的潛臺詞--- 3、富于動作性– 《雷雨》劇作成于1928年，它以1923年前后的中國社會為社會背景，描寫了一個以周樸園為代表的帶有濃厚的封建色彩的資產(chǎn)階級家庭的生活悲劇。通過周魯兩家人之間復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳的矛盾沖突，生動地勾勒出現(xiàn)實的社會的階級關(guān)系，反映了當(dāng)時歷史真實的某些方面。作者懷著被壓抑的忿懣和對受侮辱受迫害的善良的人民的深切同情，揭露了舊中國舊家庭的種種黑暗罪惡的現(xiàn)象，和地主資產(chǎn)階級專橫、冷酷與偽善，預(yù)示了舊制度必然崩潰的命運。 作品以周樸園為中心，在錯綜復(fù)雜的尖銳沖突中展開劇情。全劇八人，各有其獨特的思想感情與經(jīng)歷，但是他們的命運又于周樸園相牽連。在眾多的矛盾沖突中，周萍、繁漪和四鳳的愛情糾葛是一條明線，周樸園與魯侍萍則是一條暗線。這兩條線索，同時并存，彼此交織，互為影響，交相鉗制，使劇情緊張曲折，引人入勝。 《雷雨》批判資產(chǎn)階級大家庭的虛偽、骯臟與罪惡，。在強大的不可阻擋的命運面前，周樸園、侍萍、周萍、四鳳、繁漪最終都失敗了，失敗的原因不是因為他們沒有去爭取，沒有去努力，而是由于命運的殘酷性與不可解釋性。“宇宙就象一口殘酷的井。”這是曹禺先生對人與命運關(guān)系的理解和說明， 寫作特點：語言個性化2 周樸園、魯侍萍性格分析 個性化語言舉例（一）周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！個性化語言舉例（二）周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一 看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。魯侍萍 我希望這一生不要再見你。周樸園 （由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。寫作特點：語言的動作性2 周樸園　哦。魯侍萍　我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。( ) 周樸園　哦？你說說看。 … 魯侍萍　我前幾天還見著她！魯侍萍　老爺，您想見一見她么？ 魯侍萍　老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。周樸園　　啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。 寫作特點：緊湊的戲劇結(jié)構(gòu)《雷雨》遵循“三一律”，又突破“三一律”：時間集中：一天地點集中：魯家，周家事件集中：周家內(nèi)部及與魯家的矛盾沖突沖突集中：愛情沖突、階級沖突第二幕巧妙運用“回顧”與“穿插”手法，過去的戲與現(xiàn)在的戲交織起來，使戲劇沖突尖銳集中，劇情扣人心弦。1r6紅軟基地

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