這是一個(gè)關(guān)于桃花源記課件PPT素材，主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。 能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。德育目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生�！短一ㄔ从洝肥翘K教版九年級(jí)上的一篇文言散文。詩(shī)人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，比作者在田園詩(shī)《歸園田居》所描寫(xiě)的田園生活更美，更理想。詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。 賞讀法。陶淵明筆下的桃花源是一個(gè)“春蠶收長(zhǎng)絲，秋收靡王稅”般的社會(huì)，和平恬靜，怡然自樂(lè)。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為賞析課，以“美”為突破口，開(kāi)展教學(xué)，突出重點(diǎn)，歡迎點(diǎn)擊下載桃花源記課件PPT素材哦。

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說(shuō)教材O4q紅軟基地
《桃花源記》是蘇教版九年級(jí)上的一篇文言散文。詩(shī)人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)美好的理想境界，比作者在田園詩(shī)《歸園田居》所描寫(xiě)的田園生活更美，更理想。詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對(duì)提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。 O4q紅軟基地
教學(xué)目標(biāo) O4q紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。 O4q紅軟基地
能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。O4q紅軟基地
德育目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。 O4q紅軟基地
教學(xué)重難點(diǎn) O4q紅軟基地
教學(xué)重點(diǎn)：感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。O4q紅軟基地
教學(xué)難點(diǎn)：理解評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。O4q紅軟基地
利用多媒體（CAI）課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的才能。O4q紅軟基地
教學(xué)時(shí)數(shù) O4q紅軟基地
一課時(shí) O4q紅軟基地
教法 O4q紅軟基地
1．賞讀法。陶淵明筆下的桃花源是一個(gè)“春蠶收長(zhǎng)絲，秋收靡王稅”般的社會(huì)，和平恬靜，怡然自樂(lè)。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為賞析課，以“美”為突破口，開(kāi)展教學(xué)，突出重點(diǎn)。 O4q紅軟基地
2．討論探究法。根據(jù)新課標(biāo)理念，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了貫徹這一思想，同時(shí)有效地突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生分組自由討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的社會(huì)理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是現(xiàn)實(shí)的。O4q紅軟基地
學(xué)法 O4q紅軟基地
1、誦讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達(dá)情感、加強(qiáng)理解、訓(xùn)練思維等多種功能�！短一ㄔ从洝肥且黄�美文，只有讓學(xué)生熟讀成誦，才可能習(xí)得語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。 O4q紅軟基地
2．想象法：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”由此可見(jiàn)，想象力對(duì)人的發(fā)展的重要性。本文是一個(gè)富有傳奇色彩的虛構(gòu)故事，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，評(píng)價(jià)桃花源社會(huì)。O4q紅軟基地
3、自主、合作、探究法。新的語(yǔ)文課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文的諸多問(wèn)題，如“桃源”是否存在？你如何評(píng)價(jià)世外桃源？這些問(wèn)題都需要自主思考，討論探究來(lái)完成。O4q紅軟基地
教學(xué)過(guò)程 O4q紅軟基地
教師導(dǎo)：誦讀感知  —— 分步品讀 —— 積累遷移 O4q紅軟基地
學(xué)生學(xué)：感受“美”—— 欣賞“美” —— 創(chuàng)造“美”O4q紅軟基地
1、思考：“桃花源除了景美，還能讓我們感受到什么美？” （學(xué)生答后投影）O4q紅軟基地
2、學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。在學(xué)生講述之后，進(jìn)一步追問(wèn)：這里的統(tǒng)治者是誰(shuí)？衙門(mén)在哪里？這地方為何會(huì)有如此大的吸引力，讓桃源中人樂(lè)不思蜀？O4q紅軟基地
（教師點(diǎn)評(píng)：這里沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有紛爭(zhēng)，沒(méi)有憂傷，處處恬靜，人們過(guò)著怡然自樂(lè)的生活，是一幅幸福、快樂(lè)的美妙生活畫(huà)卷。）O4q紅軟基地
3、再次誦讀全文。O4q紅軟基地
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整合評(píng)讀O4q紅軟基地
   默讀第四、五段，根據(jù)老師提供的背景，聯(lián)系歷史知識(shí)思考，并分組討論：這么美的地方它存在嗎？你有什么根據(jù)？如果不存在，作者為什么要這樣虛構(gòu)呢？（老師點(diǎn)撥）O4q紅軟基地
   啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象：陶淵明的理想社會(huì)能實(shí)現(xiàn)嗎？你心目中的理想社會(huì)是怎樣的社會(huì)？ O4q紅軟基地
體驗(yàn)創(chuàng)造O4q紅軟基地
思考：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？O4q紅軟基地
① 選一段你最喜歡的文段有感情地讀給全班或本組的同學(xué)聽(tīng)。 O4q紅軟基地
② 用你的筆畫(huà)出你心目中的桃花源，然后交流。O4q紅軟基地
③ 制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)出來(lái)。O4q紅軟基地
④請(qǐng)你為桃源旅游開(kāi)發(fā)公司擬一句廣告詞。  O4q紅軟基地
課后延伸 O4q紅軟基地
一、品讀下列詩(shī)作：O4q紅軟基地
1、《桃花源詩(shī)》（陶淵明）  O4q紅軟基地
2、《桃源行》（王維）O4q紅軟基地
3、《桃源圖》（韓愈）O4q紅軟基地
4、《桃花溪》（張旭）O4q紅軟基地
5、《桃源行》（王安石）O4q紅軟基地
二、一千多年過(guò)去了，桃花源人的生活又將是怎樣的呢？請(qǐng)以“再訪桃源”為題，發(fā)揮自己充分的想象寫(xiě)一篇作文。O4q紅軟基地
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《桃花源記》PPT3：這是《桃花源記》PPT3，包括了詞句翻譯，漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號(hào)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

《桃花源記》PPT2：這是《桃花源記》PPT2，包括了作者簡(jiǎn)介、課文分析、課後分享，姓名字號(hào)、家世背景，生平際遇，個(gè)性—坦率真誠(chéng)，課文分析等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

桃花源記PPT4：這是桃花源記PPT4，包括了教學(xué)目標(biāo)，檢查自學(xué)，文體知識(shí)，疏通文意，整體感知，課堂檢測(cè)，作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。