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- 素材大小:
- 2.015 MB
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- 素材上傳:
- ppt
- 上傳時間:
- 2018-02-09
- 素材編號:
- 129411
- 素材類別:
- 語文課件
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這是包身工課文優(yōu)秀教案PPT,初讀課文,思考課文描寫了哪幾個場景?課文穿插記敘了哪些內容? 這些內容有什么聯(lián)系? ."蘆柴棒"在文中出現(xiàn)了幾次? 作用是什么? 了解本文描述了包身工的悲慘生活,控訴了帝國主義勾結,歡迎下載包身工課文優(yōu)秀教案PPT。本文描述了包身工的悲慘生活,控訴了帝國主義勾結封建勢力壓榨中國工人的罪行,并堅信中國工人將迎來黎明。
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作者簡介作品報告文學報告文學最主要的特征 包身工 舊社會一種變相的販賣奴隸的形式。被販賣的多是女孩子。由承辦人送到工廠做工,無人身自由,所得工資全部歸承辦人所有,在這種形式下做工的人也稱包身工。 執(zhí)拗(niù) 五卅(sà) 憐憫(mǐn) 錠殼(dìng) 皮輥(gǔn) 欺侮(wǔ) 諂媚(chǎn) 賄賂(lù) 骷髏(kūlóu) 怔住(zhèng) 舀水(yǎo ) 包身契(qì) 襤褸(lánlǚ) 膽怯(qiè) 夏衍(yǎn) 豬玀(luó) 水門汀 (tīng) 弄堂(lòng) 游說(shuì) 皮輥(gǔn) 諂媚 (chǎn) 骷髏 (kūlóu) 蠕動(rú) 拎著(līn) 揩油(kāi) 文章結構第一部分 (1—34)按照時間順序,抓住“包身工”們一天的三個主要場景,從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。 第二部分(35—50)全文的總結議論,作者概括了包身工們的非人生活,并提出了自己的憤怒控訴。 1.點面結合 2.修辭手法 3、對比(從吃住穿、收入等方面把包身工與老板們、外頭工人對比) 4、夸張 例如:“將一根稻草講成金條” “摸著她的骨頭會作噩夢” 數(shù)據(jù):課文第34段 以鐵的事實、精確的數(shù)字,說明通過剝削包身工,日本工廠得以迅速發(fā)展,增強說服力、感染力和準確性。中心思想
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《包身工》課文教案設計PPT:這是《包身工》課文教案設計PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設計PPT。報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎上塑造藝術形象,以文學手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學體裁。是文學創(chuàng)作的“輕騎兵”。
包身工課文優(yōu)質教學PPT:這是包身工課文優(yōu)質教學PPT,1、抓住新聞事實和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報告文學的特點。3、通過對文本的解讀,理解“包身工”的內涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內涵,培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質教學PPT。包身工處在舊社會底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴。現(xiàn)代社會,決不允許包身工制度存在,這是社會進步使然。
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