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上海屋檐下內(nèi)容精要       這是一個(gè)發(fā)生在郁悶得使人不舒服的黃梅時(shí)節(jié)的故事。 從開(kāi)幕到終場(chǎng)，細(xì)雨始終不曾停過(guò)。雨大的時(shí)候丁冬的可以聽(tīng)到檐漏的聲音，但是說(shuō)不定一分鐘之后，又會(huì)透出不爽朗的太陽(yáng)�？諝� 很重，這種低氣壓也就影響了這些住戶們的心境。從他們的舉動(dòng)談話里面，都可以知道他們一樣地都很憂郁，焦躁，性急。 正是在如此“梅雨”中，夏衍描寫(xiě)了“上海屋檐下”一群小人物的苦悶、悲傷和希望。 劇本通過(guò)一座弄堂房子里五戶人家的一天經(jīng)歷，十分真實(shí)地表現(xiàn)了抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕上海小市民的痛苦生活。在這黃梅天一樣晴雨不定、郁悶陰晦的政治氣候中，家家都有一本難念的經(jīng)。淪落風(fēng)塵的棄婦施小寶，被流氓逼迫去賣(mài)淫，她想掙扎，然而四顧無(wú)援，終于跳不出邪惡勢(shì)力的魔掌。老報(bào)販“李陵碑”孑然一身，他的獨(dú)生子在“一·二八”戰(zhàn)事中參軍犧牲，使他孤苦無(wú)依，精神錯(cuò)亂，成天哼著“盼嬌兒，不由人，珠淚雙流⋯⋯”酗酒解愁。失業(yè)的洋行職員黃家楣，正陷于貧病交困中，偏巧這時(shí)辛辛苦苦培植他到大學(xué)畢業(yè)的老父親從鄉(xiāng)下來(lái)了。老父親滿以為這個(gè)自幼就被看作為“天才”的兒子，早在上海有了“出息”，實(shí)際上“天才在亭子間里面”。兒子兒媳企圖用借債、典當(dāng)把窘狀隱瞞過(guò)去，強(qiáng)顏歡笑，誰(shuí)知老父親耳聾心不聾，私下發(fā)覺(jué)了實(shí)情，立刻托故回鄉(xiāng)，臨走還把自己最后一點(diǎn)血汗錢(qián)，偷偷留給了小孫子。小學(xué)教師趙振宇安貧樂(lè)命，與世無(wú)爭(zhēng)，可他的妻子卻愁窮哭苦，嘮嘮叨叨，為討菜販的一點(diǎn)小便宜竟至連蒙帶唬，關(guān)門(mén)抵拒。“回身摸袋，故意遲疑，好容易將兩個(gè)銅板交給賣(mài)菜的，當(dāng)賣(mài)菜的挑起篰正要走的時(shí)候，她就很快地從他的篰里面拿了一支茭白。” 作為劇中主線的，是二房東林志成、楊彩玉一家的故事。林志成是一個(gè)工廠中的下級(jí)職員，他不僅由于做著亦“牛”亦“狗”的工作而整天擔(dān)憂、賭氣，更由于被監(jiān)禁十年、久無(wú)消息的匡復(fù)的突然歸來(lái)，使他禁不住良心的譴責(zé)�？飶�(fù)是革命者，是林志成的好友，是楊彩玉的丈夫和葆珍的生身之父�？飶�(fù)在被捕時(shí)托付志成照顧其妻女，后來(lái)匡復(fù)數(shù)年音訊杳無(wú)，志成與彩玉在患難中相愛(ài)同居。現(xiàn)在匡復(fù)意外地出現(xiàn)，志成啞然如遭雷擊，慌然不知所措，只從牙縫里擠出“你，你，”兩個(gè)字，沖到匡復(fù)身邊“差不多抱住了他，但是一瞬間后，面色又慘變了”。他想以倒茶找煙來(lái)掩飾自己的窘態(tài)，卻欲蓋彌彰�？飶�(fù)探問(wèn)妻女的下落，他欲說(shuō)不能；匡復(fù)聽(tīng)說(shuō)妻女很好而感激他的救助，更使他羞愧難言。而妻子與朋友 同居，這對(duì)滿懷喜悅來(lái)找尋妻女的匡復(fù)來(lái)說(shuō)，更不啻當(dāng)頭一棒。他內(nèi)心異�；靵y，隨即頹然坐下，只茫然地、“學(xué)語(yǔ)似地”說(shuō)： “同———居了！” 長(zhǎng)期的牢獄生活損害了他身體的健康，而眼前的尷尬局面又給了他意外的苦楚和酸辛。彩玉過(guò)去是同情革命的少女，為同匡復(fù)結(jié)合而脫離家庭，可匡復(fù)被捕后，孤苦、貧窮的磨難逼得她退卻了，她在誤以為匡復(fù)已經(jīng)遭難 的情況下與林志成結(jié)合，變成一個(gè)小心翼翼隨順?lè)驒?quán)的家庭主婦、生活的奴隸，盡管她的感情還在前夫與后夫之間痛苦地掙扎著，劇本借助于戲劇沖突所表現(xiàn)的人物這種種生活處境和精神面貌，無(wú)一不是與那個(gè)社會(huì)密切相關(guān)的，無(wú)一不是那個(gè)黃梅天一樣壓得人透不過(guò)氣來(lái)的政治氣候帶來(lái)的結(jié)果。正是通過(guò)人物的不幸命運(yùn)，劇作對(duì)當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)和國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治提出了深沉強(qiáng)烈的控訴。   作者對(duì)這群人物的未來(lái)還是抱著希望和信心的。他把希望寄托在葆珍等“小先生”身上。孩子們高唱《勇敢的小娃娃》歌，朝氣蓬勃，表達(dá)了 “大家聯(lián)合起來(lái)救國(guó)家”的決心。這歌聲促使匡復(fù)重新振作起來(lái)，毅然出走。他聲稱，這“決不是消極的逃避”，并鼓勵(lì)朋友們“勇敢地活下去”！他終于是一個(gè)革命者，用革命的理想克服了個(gè)人生活上的傷痛，走上“救國(guó)家”的人生大道。———舞臺(tái)上從遠(yuǎn)處轟轟然響起驚雷之聲，預(yù)示著令人沉悶的黃梅天即將過(guò)去。 抗戰(zhàn)爆發(fā)前期，城市居民生活困難的寫(xiě)照。日本帝國(guó)主義不僅軍事入侵還有經(jīng)濟(jì)入侵，使民族資本家紛紛破產(chǎn)。農(nóng)村也受到?jīng)_擊，農(nóng)民也破產(chǎn)。《多收了三五斗》《春蠶》報(bào)告文學(xué)這是一篇報(bào)告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。  說(shuō)它是“報(bào)告”，是就題材來(lái)說(shuō)的，它必須選擇真人真事的新聞?lì)}材，迅速及時(shí)地反映生活；說(shuō)它是“文學(xué)”，是就表達(dá)來(lái)說(shuō)的，它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，形象生動(dòng)地再觀生活，如注重選材的生動(dòng)、形象，布局的精巧。筆調(diào)的富有特色等。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。 《包身工》背后的故事見(jiàn)課本51頁(yè)突出真實(shí)性文章材料組織 這一篇報(bào)告文學(xué)，是作者經(jīng)過(guò)幾年的材料積累和幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫(xiě)出來(lái)的，材料極為豐富。 文章的主人公是誰(shuí)？ 這么多的人物，作者是怎樣選材、組織材料的？ 1、文章的線索是什么？ 記述了包身工生活中的幾個(gè)場(chǎng)景？ 1、惡劣的居住條件 2、惡劣的飲食條件 3、惡劣的工作環(huán)境這三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)了包身工一天的生活，通過(guò)起床、早餐和上工三個(gè)場(chǎng)景，作者為我們展示了包身工的苦難遭遇和悲慘命運(yùn)。 典型細(xì)節(jié)分析 1、開(kāi)篇起床群像 蘆柴棒燒火咳嗽 2、中間吃飯場(chǎng)面群像 飯食、吃飯動(dòng)作、老板娘拌飯 蘆柴棒挨打 3、上工場(chǎng)面 小福子挨打 包身工是一個(gè)群體，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法使我們對(duì)這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)？ 本文寫(xiě)作上一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是點(diǎn)面結(jié)合。本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹，對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，如作者在記敘中集中寫(xiě)了包身工的起身、早餐、上工收工等場(chǎng)面，這面上的記敘與描寫(xiě)概括了包身工一天的生活和勞動(dòng)狀況，又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”典型人物的生動(dòng)描寫(xiě)，作者以“蘆柴棒”為例，通過(guò)“發(fā)燒”“生病”被“抄身”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止”的悲慘命運(yùn)。“小福子”遭到“拿摩溫”和“東洋婆”毒打懲罰的描寫(xiě)，也反映了包身工的不幸遭遇。表達(dá)了作者對(duì)包身工的深切的同情和對(duì)資本家、帶工老板等兇惡、殘忍的憤怒與控訴。 我們不禁要問(wèn)：造成包身工的悲慘命運(yùn)的根本原因是什么？ 2、除了記敘包身工一天的生活外，作者還寫(xiě)了什么？既按時(shí)間順序具體地再現(xiàn)包身工的一天生活情況，這是新聞事實(shí)；又根據(jù)本文主題的需要穿插了一些背景材料。新聞背景，是指事件的歷史背景、周?chē)�環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。它的作用有：說(shuō)明新聞事件的起因；顯示和幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的重要價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托、深化主題等。 本文有那些背景材料？本文加入了一些背景材料。包身工來(lái)源的介紹、帶工老板“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹，對(duì)于社會(huì)背景的介紹，對(duì)東洋廠對(duì)包身工需求增大原因的分析，對(duì)于出入廠憑證的來(lái)歷的介紹，東洋廠龐大起來(lái)的具體數(shù)字等等。 劃分層次全文共劃分兩個(gè)大部分：包身工結(jié)構(gòu)層次第一部分 主線（實(shí)） 副線（虛） 新聞事實(shí) 背景材料 一天的生活 包身工制度四點(diǎn)一刻 包身工起床 惡劣的住宿條件 兼議包身工制度的產(chǎn)生四點(diǎn)半后 包身工吃飯 惡劣的飲食條件 兼議包身工制度的發(fā)展 五點(diǎn)鐘 包身工上工 惡劣的工作環(huán)境 兼議包身工隊(duì)伍的壯大 及遭受的懲罰 第二部分 總結(jié)包身工悲慘遭遇 揭示包身工制度的 根源，堅(jiān)信包身工制度 的最終滅亡 本文材料安排的特點(diǎn)？既按時(shí)間順序具體地再現(xiàn)包身工的一天生活情況，；又根據(jù)本文主題的需要穿插了一些背景材料。揭示了包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，展示造成包身工悲慘命運(yùn)的復(fù)雜背景，符合讀者了解事情真相，探究問(wèn)題本質(zhì)的心理規(guī)律。一條主線與一條副線交互發(fā)展，有機(jī)地結(jié)合，交相輝映，使讀者對(duì)包身工制度的罪惡，既有觸目驚心的直觀印象，又有深入全面的歷史認(rèn)識(shí)，深化了主題。從形式講，在表達(dá)上，記敘描寫(xiě)與議論說(shuō)明相結(jié)合，既節(jié)省筆墨，又富有表現(xiàn)力，達(dá)到了虛實(shí)相生的表達(dá)效果。 解釋包身工 （要素）包身工生活在20世紀(jì)30代，是被販賣(mài)到城市做工的農(nóng)村十多歲的女子，由帶工老板騙到日本工廠做工。她們沒(méi)有人身自由。工錢(qián)歸包工頭所有。受資本家和包工頭雙重剝削。根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下定義（一）包身工是生活在20世紀(jì)30年代，來(lái)自農(nóng)村的被帶工老板誘騙到城市做工的沒(méi)有人身自由的工錢(qián)歸帶工老板所有的受資本家和帶工老板雙重剝削的奴隸般的女工。 修辭及表現(xiàn)手法修辭：1、比喻 2、反復(fù) 3、排比4、夸張 5、借代 6、反問(wèn) 7、比擬表現(xiàn)手法： 1、點(diǎn)面結(jié)合 2、正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物 3、對(duì)比 反襯 4、反復(fù) 5、類(lèi)比 重點(diǎn)句子的理解課后練習(xí)題T0Y紅軟基地

包身工優(yōu)秀ppt：這是包身工優(yōu)秀ppt，包括了簡(jiǎn)介作者，文體知識(shí)，背景簡(jiǎn)介，解釋詞語(yǔ)，題目的意思，本文的對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用比喻、反語(yǔ)的句子并體會(huì)其作用等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。